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《语文天地十四》教学设计

《语文天地十四》教学设计作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《语文天地十四》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《语文天地十四》教学设计1教学目标：1、练习写字，观察同类的字；2、练习补充句子；3、阅读练习，使学生了解生物常识，培养学生热爱大自然的精神。4、培养学生的想象力，训练学生的语言表达能力。教学时间：二课时教学准备：学生了解一些现在比古代更先进的科学技术知识或事例。教学过程：第一课时一、学写字，描一描。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示“前”字，练习书空。（注意“前”字的笔顺笔画。）3、观察“前”在田字格里的位置，描一描。4、学生练习写“前”字。二、看一看。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示有口字旁的字，学生先读。观察都有什么相同的地方？意思和什么有关系？4、学生分小组自己学习第二组字，自己找规律，填空。5、学生在全班交流。三、照样子说一说。1、指导学生读题，弄清要求。2、读例句，说说谁怎么样？3、指导完成补充句子，再读一读句子。4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。第二课时一、读一读。1、指导学生读题，弄清要求。2、老师范读课文，学生认真听。3、学生自己读短文，标出自然段。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。4、同桌互相读读课文，正音。5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？6、选择你喜欢的段落读一读，展示。二、表演《想飞的乌龟》。1、复习课文，读一读；2、分小组表演；3、在全班表演，学生评价。三、说一说。1、读一读书上的`例句，说说讲了什么？2、古时候，人们有什么想法没有实现，而现在却实现了？将来，我们还会做出什么样的成就？3、学生分小组交流自己收集的资料。4、在全班交流，学生评价。四、老师总结，完成作业。《语文天地十四》教学设计2一、教学目标：1、纠正学生容易写错的字，使学生正确掌握本单元的生字。2、引导学生会从课文中找出带有下面词语的句子，帮助学生在课文中树立学习问题的意识。3、引得学生做英雄册，使学生从中受了教育，并且学习了语文。4、自读《比利时的于连》引导学生独立识学并了解英雄于连的故事。5、自读并背诵古诗《塞下曲》领悟边塞将士的勇猛善战。6、引导学生借助已有的经验和知识，通过联想了解新知识。二、教学准备：课前板书三、教学过程：（一）、读以下词语：观察带点字，问：在写加点字时应该注意什么？玩耍危急含着染红不幸游泳激昂聚拢增添火焰迅速咳嗽惊慌1、学生分组交流2、指名生说3、读一读，写一写（两人合作相互听写相互检查）4、师小结：（略）二、从课文中找出带有下面词语的句子读一读：1、掩护危急顺从悲愤2、挣扎筋疲力尽隐隐约约激昂聚拢增添3、蔓延镇静思索摸索倾斜①例：危急读P89第二、三节，理解危急在课文中的句子②分组交流，（每组1~2个词）③小组汇报三、做英雄册：（可放在班会时间进行）1、师说明做英雄册的目的。2、生交流自己搜集的材料，进行筛选（组内）3、以组为单位设计英雄册。4、要求：定期交流，定期补充。四、阅读《比利时的于连》1、出示图片，同学们你知道这个孩子是谁吗？在比利时，首都为什竖立这样一个铜像呢？2、听故事3、自已读文，（边读边自己识字，师巡视检查帮助学习有困难的学生）4、齐读课文5、说说：你向于连学习什么？五、读背《塞下曲》1、两人合作读一读《塞下曲》2、问：你有什么不懂的问题？3、相互答题4、两人合作背诵《塞下曲》5、齐读齐背《塞下曲》6、检查背诵（2~3人）六、学习在阅读中联想：1、指名生读金钥匙中的话，说说自己的理解2、例：读到“二小顺从他走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈。”你联想到了什么？读到：“船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。”你联想了什么？3、生可以举一些例子。4、师小结：在阅读中，我们可以借助自己已有经验和知识进行联想，在联想中了解我们不知道或不明的事情。七、作业：①写一写P95.1②做英雄册：（继续查找资料）③读短文：④读背古诗