满足企业需求 深化校企合作.doc

免责声明：图文来源于网络搜集版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益请作者与本上传人联系我们将及时更正删除。满足企业需求深化校企合作第一篇：满足企业需求深化校企合作满足企业需求深化校企合作摘要。校企合作是发展现代职业教育的应有之义、必然要求和路径选择。本文基于马斯洛需求层次理论的视角分析企业的自身需求探讨满足企业需求的合作策略切实激发其参与合作的积极性和主动性。关键词：马斯洛需求校企合作【中图分类号】g【文献标识码】b【文章编号】1008-1216（2021）06c-0091-022021年5月国务院出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》指出高度重视校企合作例如提出“加快现代职业教育体系建设深化产教融合、校企合作”“制定促进校企合作办学有关法规和激励政策”“坚持校企合作、工学结合强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动”等等。校企合作特别是深度合作在创新办学体制机制、改革人才培养模式、提升学校内涵质量等方面具有不可替代的作用和广泛深远的影响是发展现代职业教育的应有之义、必然要求和路径选择。校企合作的重要性和必然性无论是理论界还是实业界都达成了广泛共识但是实践操作不尽如人意主要体现在合作层次较低领域偏窄紧密度不高长效机制尚未完全建立等方面距离教学资源共享、精神文化融合、办学效益互惠的深层次校企合作还相差甚远。究其原因是学校和社会没有激发企业参与的动机忽视了正向激励的作用未能重视和满足企业需求从而造成企业虽然拥有合作的主动权但是参与的积极性不高。马斯洛的需求层次理论是以人为逻辑起点和终点围绕人的需求而建构的体系。本文基于企业人格化的理论假设提炼人和企业这两种异质事物在需求动机、组织激励层面的同质性尝试从需求层次理论的视角分析企业的自身需求探讨满足企业需求的合作策略切实激发其参与合作的积极性和主动性。一、理论假设：企业人格化在现代组织学看来人格化（personalize）指组织内部的相互关系、运行管理、思维方式、价值理念、气场范围和外部的经济往来、社会活动、法律地位等诸要素不同程度地具有人类或人的标志和特征因而被赋予人类或人的秉性和品质。企业是若干个体基于共同的价值追求、信仰观念、利益关系为特定目标结合而成的有机组织在本质属性上兼具经济性和社会性。作为“现实的和有机的生命”企业行为不可避免地体现着人的意志、思想、观念、情感、追求和责任道德也有着和个体相似的生存、安全、交往、尊重和自我实现的需求。企业人格化是不以人的意志为转移的客观存在其现象本身和作用意义得到普遍认可和高度重视被广泛应用于运行管理、组织激励、产权厘清、责任判定、品牌推广等方面。二、满足企业需求的合作策略（一）生理需求生理需求即生存需求是个体维系生命的最底层、最初始需求如衣食住行等是不可避免和无可替代的具有唯一性和排他性正因为如此生存需求也是激发人们行动的原动力。企业的生存需求指企业对于维系、影响其生存发展的人力、资本、市场、管理和环境等要素的需求其中人力是第一资源对于企业的生存、发展至关重要。随着人口红利的消失中国经济逐渐进入由劳动力过剩向短缺转折的“刘易斯拐点”人力市场出现了“用工荒”现象同时由于人力成本的快速上涨二者的协同效应加剧了企业特别是劳动密集型企业“招工难”问题。学校可以结合企业生产实际灵活调整教学安排在用工紧缺时开展工学结合弥补用工缺口提供应急性的劳动力供应这是最低层级的人力支持。学校不仅可以提供短期、现实的劳动力支持而且可以通过开设订单班为企业量身定制培养人才提供持久、稳定的后续人力资源供应。除了提供短期和长期两种形式的有形人力支持外校企合作还能够有效降低企业用工成本提升人力资源质量。校企双方一体化合作育人将企业和学校两个不同场域的事物紧密联系在一起打破了彼此之间的界限和壁垒在增强知识传授实用性、技能训练有效性的同时从精神文化层面对学生进行耳濡目染和潜移默化的影响熏陶大大缩短甚至消除了员工和企业的磨合期从而有效降低企业用工的培训成本和劳动成本。另外学校可以充分利用自身的师资优势通过在职员工培训进修、技能考证对存量的人力资源进行优化提升让员工自身成长与企业成长同步自身利益与企业效益并进增强企业员工的稳定度和归属感。（二）安全需求需求层次理论认为作为有机的存在个体有向往、渴求安全的天然性需求自身的诸多器官都服务于这一需求。安全需求是个体对于人身、财产、自由等涉及安全诸要素的一种预期当外部条件和周遭环境能够满足预期此时个体就会获得安全的主观感受和情感体验因此安全需求其实就是一种稳定、常态、可研判、可掌控的心理预期。对于企