学前儿童社会教育活动指导原则.ppt

2.自学过程中认真思考，动笔画出你认为重要的重点知识，并说出可能出现的高考题型，列出知识提纲，有不明白的问题或名词可与同桌讨论或向教师求助。计时开始，你最棒！！！恭喜你！棒棒糖一个！恭喜你，旺仔牛奶一盒！1.教师要多采用身体动作、语言的强化方式，如点头，微笑抚摸或者摇头、难过的面孔叹息等，这样的效果常常比直接的言语评价或物质强化更持久，更深刻，更能打动儿童的内心。

2.幼儿道德评价发展是从提出自己的评价见解到复述成人的评价。3.红五星，小红花是儿童喜爱的荣誉奖励，为了激发儿童的内在动机和培养儿童的自信心，教师应多采用这种物质奖励方式。原来，小宇把自己喜欢的玩具带回了家，在家玩的时候被妈妈发现了。在妈妈的劝导下，小雨第二天把玩具换了回来，于是教师就当着那么多的小朋友的面，表扬了小宇，说：“小雨真乖，能主动把带回家的玩具换回来，应该受到表扬。”
案例二：小雯是班上一名比较特殊的孩子。由于脸上长有一块明显的胎记，有时小朋友会因为这个觉得害怕她，嫌她难看，所以造成了她性格内向，自卑，平时不大爱和同伴交往。唯一的爱好就是喜欢看电视中的舞蹈节目。了解了这样的情况后，我决心用加倍的爱去浇灌孩子的心灵。平时就多注意观察小雯，并让她参加了幼儿舞蹈兴趣班。可是在舞蹈活动中，我发现她习惯于去看别的幼儿做，而没有兴趣自己学。为此，我总是努力去克服她的心理障碍，调动她的学习兴趣。而她总是不理我，回避我的目光。有一次，组织舞蹈基础训练“后身翻”，其他的孩子都认真练习，而小雯一个人缩在旁边悄悄地看。于是我便走到她面前，摸摸她的头说：“小雯，你觉得小朋友做得好吗？你想做吗？”起初她没说话，过了一会儿她说：“我长得难看，跳得也不好，做起来小朋友会说我难看的。”看她不是很坚决地回避，我立即抓住她的小手，肯定地告诉她小朋友不会的，并邀请她到小朋友中间来，为了避免小朋友观看引起小雯心理紧张，我就把小朋友分成两人一组，背对背练习，我则站在小雯旁边耐心细致地指导她，并不失时机地称赞她做得好。其他小朋友听到老师对小雯的表扬都停下来，纷纷称赞小雯。小雯看小朋友都看着她显得有点紧张，不过听到小朋友的赞扬声，脸上露出了甜甜的微笑。于是我便趁胜追击，让小雯反复练习，小朋友的肯定声也越来越多，有的说：“小雯做得最漂亮！”有的说：“小雯做得最象“小鱼翘”，我要和她一起做。”