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中职学生学习现状的思考

关于中职学生学习现状的思考确评价自己和自己所学的专业，出现自卑、失败的心理。有的学生甚至不肯向亲朋好友告知自己就读的学校。自卑和失落往往会导致学生产生消极心理，对抗、逆犯心态，甚至于彻底放弃学习。目前，相当多的中职学生学习状态不容乐观。出现学习困难、丧失学习信心、产生厌学情绪。具体状况如下：（一）学生生源不尽如人意。目前，中职的生源主要来源于没有上普高分数线的初中学生，甚至不用参加中考的学生都可以进入中职学习；其次有部分没考上大学的普通高中毕业生。生源的多元化，使中职学生文化基础参差不齐，绝大部分基础相当薄弱，学习的习惯性悬殊，给教学和管理带来很大的困难，影响了中职教学质量和学生整体素质的提高。（二）缺乏学习动机。很多调查表明，不少中职学生对学习都有“被-迫无奈”的感觉，他们迫于家长的压力上学，没有学习目标，没有学习压力，没有学习动力，不能回答“我为什么来学习？”、“我为什么要学这个专业？”等一系列问题，学习各门课程都感到很困难。（三）缺乏学习兴趣。作为初中阶段基础教育淘汰出来的中职学生，大多数都不能正常接受再教育，在学习方面普遍存在智力或心理障碍。有的学生对许多事物都缺乏应有的兴趣，谈到学习就心生厌倦；有的学生虽然接受了九年制义务教育，但实际上根本没有达到初中毕业生的水准，其综合素质较差，抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳、举一反三的能力较弱，往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丧失学习信心；有的学生认为自己到职校是来学习技术的，对理论课程缺乏兴趣，上课不认真听讲，课后从不主动学习，更谈不上刻苦努力。（四）教师的影响。调查显示，被调查的学生当中有近一半的学生认为教师的素质和水平良莠不齐。有学生认为教师的教学水平直接影响了他们的学习积极性。由于教师在教育教学中的特殊地位，使学生对教师的期望和要求都很高。所以，教师无论是在沟通技巧、人格魅力、行为规范及知识结构等方面都要对学生作出示范，从而提高教学效果。但是，由于很多原因，造成教学效果不够理想。的确，由于近几年中职学生数量的增加，师资力量明显不足，教师的任务不断加重，使得一些教师心有余而力不足；也有一些教师不了解社会对中职生的需求，因此，教学的理论、教学的方法缺乏创新，授课吸引力不强，等因素也是导致学生学习动力不足的原因。（五）价值的取向。由于社会文化环境的影响，中职教育在有些人的眼里似乎成了“二流”教育。所以这使得一部分学生不能正2017.No7于中职学生学习现状的思考二、思考与对策（一）转变观念、加强师资建设１、转变观念。中等职业教育偏重对学生专业知识和专业技能的传授与开发，不太注重对学生政治文化和精神素质塑造，这在客观上影响到中等职业教育自身功能的充分发挥。因此，我们必须转变对中职教育的认识，把素质教育作为衡量中职教育发展的一个重要标尺。中等教育的目的并不是单纯地对学生一项或几项业务技能的开发与提高，而在于对学生整体素质的培养和塑造。在新的形式下，中等职业教育在不断提高学生的专业知识水平和业务能力时，还要对广大学生进行文化和精神素质的教育。我们应当把系统的文化知识教育、社会主义理想与道德教育、爱国主义与集体主义教育、敬业精神教育、国情教育、法制教育等丰富内容有机地纳入中等职业教育的范畴，这不仅是客观要求，也是教育自身发展的必然。２、加强师资建设。目前，从事专职中等职业教育的教师为数不少，而且知识结构和文化层次也不低。不过，虽然教学经验丰富，但由于知识结构老化快，教材滞后，他们迫切需要更新知识结构。因此，为适应中等职业教育发展的要求，应鼓励教师到高等院校从事业务深造，加强他们与其他中等职业学校教师的交流，增加彼此的信息量，以促进中等职业教育教学深入发展。虽然从事教学的教师并不需要太多太专的知识水平，但为了适应中等职业教育发展的要求，也需要具有一批掌握高深知识结构的教师从事教学和科研。学校要多鼓励自己的教师考取硕士研究生或者成为双师型人才，并以特种方式吸引他们学成后回来服务。在鼓励教师深造的同时，还要兼顾多数教师，拿出适当的经费每年轮流选送一部分教师出去进修主要课程，以提高教师整体水平。只有这样，中等职业教育的教学水平和教学质量才会迈上一个新台阶，中等职业教育的社会知名度才会提高，中等职业教育事业也才能不断得到发展。（二）培养学生的健康心态１、培养学生自主学习的自觉性。中职教学的目的是要学生产生内在动机“想学”，就必须做到让学生在参与中求体验，在创新中求发展。因为有了体验、创新，知识的学习不再仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程；教师教学要努力营造自主学习的氛围，调动自主学习的积极性，让学生走进社会或在校学习中主动体验和探究，使自主学习成为学生的自觉行为。例如教