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中学历史教师说课有效性的探究的开题报告
一、选题背景
教师是教学活动的核心，授课是教师与学生面对面交流的重要环节，而说课则是教师在授课前必须进行的一项重要工作。通过说课，教师能够全面地把握教材的内容，提高自己的授课技巧，使得课堂教学更加生动、活泼，达到授课的最大效果。然而，在实践中，有些老师可能会忽略说课的重要性，直接上课授课，使得教学效果不理想。为此本研究将探讨中学历史教师说课有效性的问题，揭示说课对教学的积极影响。
二、研究目的
通过对中学历史教师说课的实证研究，探讨中学历史教师说课有效性的问题，以期为中学历史教师提供有效的教学策略和方法，提高中学历史课教学的质量和效益。
三、研究方法
本研究采用问卷调查法和教师访谈法相结合的方法进行实证研究。首先，针对中学历史教师开展问卷调查，获取教师对于说课有效性的认识和看法。然后，根据问卷调查结果选择一些代表性教师进行深入访谈，挖掘教师说课实践中的有效策略和方法。
四、研究内容和阶段
研究分为三个阶段。
第一阶段：文献资料阶段
收集和整理与研究相关的文献资料，了解说课的相关概念、意义和作用，以及历史教学中常见的教学难点、问题和挑战。
第二阶段：问卷调查阶段
通过编制问卷并发放给中学历史教师，获取教师对于说课有效性的认识和看法，并对调查结果进行统计和分析。
第三阶段：教师访谈阶段
根据问卷调查结果选择一些代表性教师进行深入访谈，挖掘教师说课实践中的有效策略和方法，并对访谈结果进行整理和总结。
五、预期成果
通过本研究，可以深入了解中学历史教师说课的实际情况，发现教师说课实践中存在的问题和难点，并总结出一些有效的教学策略和方法，为提高中学历史教学质量和效益提供有益的参考和指导。