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高中物理概念转变教学策略研究的开题报告
一、选题背景及意义：
高中物理是高中阶段的重要课程之一，对培养学生科学思维能力、提高学生科学素养有着重要作用。但是，高中物理概念比较抽象，需要学生具备一定的数学和逻辑思维能力。而这些能力的培养需要长时间的训练和积累，对于学生的认知水平要求也比较高，因此在教学中容易出现学生的兴趣和积极性不高，难以理解概念，不能形成整体把握等问题。
因此，本文选取高中物理概念转变为主题，旨在探究高中物理教学中概念转变所存在的困难和障碍，并提出相应的教学策略，从而促进高中物理概念的转变，提升学生的认知水平和学习效果。
二、研究内容及方法
本文主要研究高中物理概念转变教学的策略，探究学生在物理概念转变中的认知过程、认知困难和认知水平的提升路径。本文将采用以下研究方法：
1.文献研究法：通过系统收集前人研究文献，深入了解高中物理概念转变的现状和问题，为本文的研究提供理论基础和借鉴。
2.问卷调查法：设计针对高中物理学生的问卷调查，探究学生在物理概念转变中遇到的困难和问题，把握学生的认知水平和认知能力，为本文的教学策略提供重要参考。
3.教学实验法：在针对高中物理教学的实验过程中，从具体的教学内容和实践教学中探究物理概念转变教学的策略和效果，总结出可操作的方法和经验。
三、研究预期结果及贡献：
通过对高中物理概念转变教学策略的研究，本文将得出以下预期结果：
1.深入探究高中物理概念转变的认知过程，并总结概念转变所存在的困难和障碍；
2.提出针对高中物理概念转变教学的教学策略，并从理论和实践角度进行分析和论证；
3.设计针对高中物理概念转变教学的教学实验，探究可操作的教学方法和经验；
4.通过对高中物理概念转变教学的研究，提出相应的教育改革和教学实践建议，有助于提升高中物理教学的质量和效果。
综上所述，本文旨在深入探究高中物理概念转变教学改革的策略和方法，对高中物理教育改革和教学实践有重要的现实意义。