数字化环境下高中生英语听读自主学习的教师支持策略研究的开题报告.docx

数字化环境下高中生英语听读自主学习的教师支持策略研究的开题报告
研究题目：数字化环境下高中生英语听读自主学习的教师支持策略研究
研究背景与意义：
随着数字化教育的快速发展，高中教育也呈现出了数字化、信息化、智能化的特点。对于英语教学而言，数字化环境下的听读自主学习已经成为一种趋势，在这种趋势下，高中英语教师的工作也会面临新的挑战。如何通过数字化手段提高学生英语听读自主学习能力，成为高中英语教师亟待解决的问题。
探究高中生英语听读自主学习的教师支持策略，具有重要的理论和实践意义。本研究旨在研究高中生英语听读自主学习的现状，探究数字化环境下高中英语教师支持学生自主学习的策略，为提高高中英语教学水平提供科学依据。
研究内容：
本研究将以数字化环境下高中生英语听读自主学习为主要研究内容，具体研究内容包括：
1.高中生英语听读自主学习的现状调研；
2.探究数字化环境下高中英语教师支持学生自主学习的策略；
3.分析数字化环境对高中英语教师的教学支持作用；
4.提出数字化环境下高中英语教师支持学生自主学习的策略。
研究方法：
本研究采用问卷调查、个案研究方法和实验方法相结合的方式进行。
首先，对高中生的英语听读自主学习进行问卷调查，包括学生对学习环境的评价、学习动因及学习方式等方面进行调查。
其次，选取几位高中英语教师进行个案分析，了解他们在数字化环境下如何支持学生听读自主学习。
最后，通过实验进行验证，比较数字化环境下教师支持和不支持自主学习的策略对学习成绩的影响。
预期结果：
本研究旨在探究数字化环境下高中英语教师支持学生英语听读自主学习的策略，预计研究结果将具有以下三个方面的意义：
1.揭示高中生英语听读自主学习的现状，有助于教师更好地指导学生避免盲目听读的情况。
2.提出适合数字化环境下高中英语教师支持学生自主学习的策略，有助于教师更好地指导学生，更好地提高教学水平。
3.分析数字化环境对高中英语教师的教学支持作用，有助于把数字化环境下的优势资源转化为教学资源，更好地服务于高中英语教学。