基于混合学习的高中地理翻转课堂教学设计与研究的开题报告.docx

基于混合学习的高中地理翻转课堂教学设计与研究的开题报告
一、选题背景与意义：
现今，随着信息技术的发展，地理翻转课堂逐渐走进教育领域。地理教育需要更新自己的教学模式，以适应学生的学习需求和课程的发展。而混合学习是一种新型的教学模式，将传统教学与电子化教学混合运用，能够有效地提高学生的学习效率和学习兴趣。因此本研究旨在将混合学习运用于高中地理翻转课堂教学之中，探究其优势及可行性。
二、前期研究：
地理翻转课堂是一种新兴的教学模式，其核心内容是将课堂上的讲课时间缩短，将更多的时间用于学生的实践与交流，让学生更多地参与课堂的教学过程，从而提高学生成长的自主性和主动性，实现教育教学的协作式和自主学习的目的。在翻转课堂的基础上，混合学习将线上和线下的学习相结合，充分利用信息技术为学生提供更多元化和灵活的学习环境。
三、研究目的与内容：
研究目的为将混合学习与地理翻转课堂相结合，提高高中地理教育的教学效益，提升学生的自主学习能力和探究精神，提高学生对地理学科知识的掌握，以及学生的思考能力和解决问题的能力。
研究内容主要包括以下几个方面：
1、探究混合学习与地理翻转课堂的本质内涵及其实现方法。
2、构建高中地理翻转课堂混合学习教学模式，包括教学设计、教学过程、教学策略等各个方面的内容。
3、实验教学，观察分析混合学习教学模式的效果和影响，以量化的方式测定改进的效益，并分析提高混合学习教学模式的可行性和局限性。
四、研究方法：
本研究采用实验法和问卷调查法相结合的方法进行，实验法主要用于验证混合学习教学模式的可行性和实效性，通过实验数据来验证混合学习对地理学科教学的效益和优势；问卷调查法主要用于对混合学习的教学模式进行评估，针对学生进行调查，分析学生对混合学习的教学模式的看法及意见。
五、研究预期成果：
本研究所实施的混合学习地理翻转课堂教学模式，将在提高地理学科教学效益的基础上，提升学生的自主学习能力和探究精神，培养学生的思考能力和解决问题的能力，为高中地理教育的创新提供一定的参考和借鉴。