韩国学生汉语“是”字句偏误分析与教学研究的任务书.docx

韩国学生汉语“是”字句偏误分析与教学研究的任务书
任务书
研究主题：韩国学生汉语“是”字句偏误分析与教学研究
研究目的：此项研究旨在分析韩国学生在学习汉语时经常出现的“是”字句偏误，并提出针对性的教学方法和建议。通过此研究，可以帮助韩国学生更好地理解和运用汉语的“是”字句，提高他们的汉语表达能力。
研究方法：本研究将采用问卷调查和实际教学两种方法。首先，通过问卷调查的方式，收集韩国学生对汉语“是”字句的理解情况和常见的偏误现象。然后，根据调查结果和实际教学情况，逐步总结出韩国学生的“是”字句偏误类型和原因，并提出相应的教学建议和方法。
研究内容：
一、问卷调查
1、设计问卷并发放给韩国学生，了解他们对“是”字句的理解情况和常见偏误情况。
2、对问卷结果进行统计和分析，找到常见的“是”字句偏误类型和频率。
二、实际教学
1、分析韩国学生“是”字句偏误的原因，总结出对应的教学建议和方法。
2、根据实际教学情况，逐步完善教学方法和策略，提高学生的汉语表达能力。
研究意义：汉语“是”字句是汉语语法中非常基础和重要的一部分，也是外国学生学习汉语时常常会遇到的难点之一。通过此研究，可以更好地理解韩国学生在学习汉语时遇到的问题和困难，提出切实可行的教学建议和方法，帮助韩国学生更快、更好地掌握汉语短语和句子的正确表达方式，提高他们的汉语水平。
预期成果：
1、调查结果报告：总结出韩国学生“是”字句偏误的原因、类型和频率。
2、教学研究报告：提出针对性的教学方法和建议，帮助韩国学生更好地掌握汉语“是”字句的正确表达方式。
3、实践报告：记录实验教学情况，反思教学策略，总结教学经验。
研究时间：1年
研究经费：10000元
研究人员：本科生1名，硕士生1名，导师1名
研究进度：
第1-2个月：设计问卷和实验教学计划，收集相关资料。
第3-5个月：进行问卷调查，整理和分析调查数据。
第6-8个月：逐步进行实验教学，并记录教学情况和进展。
第9-11个月：总结和分析实验教学结果，提出相应的教学建议和方法。
第12个月：撰写研究报告，完成研究过程。
研究成果的应用：本研究成果可以应用于韩国学生汉语教学中，帮助教师更好地指导学生掌握汉语“是”字句，减少学生在表达上的偏误和错误。此外，该研究结果还可以为相关领域的后续研究提供参考和基础。