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互文性理论在初中语文阅读教学中应用特点与规律的探索的开题报告
一、研究背景
语文阅读是学生语文学科中重要的组成部分。然而，教学实践中发现，很多学生虽然可以正确地读出文章的文字，但并不一定能理解文章的内容。这不仅损害了阅读理解能力，也妨碍了学生的语文素养的提高。因此，如何培养学生的阅读理解能力成为了教师的一个常见问题。
在语文阅读教学中，互文性理论被认为是一种有效的阅读教学策略。互文性理论强调阅读理解不是孤立的过程，而是一个与读者的先前知识和阅读能力密切相关的复杂过程。互文性理论的应用可以帮助学生了解文章与他们自己的经验和知识之间的联系，从而提高阅读理解的效率。目前，互文性理论在语文阅读教学中的应用已经有了一定的研究，但其应用的特点和规律仍需要进一步的探索和研究。
因此，本研究旨在探讨如何在初中语文阅读教学中应用互文性理论，以提高学生的阅读理解水平。
二、研究内容
本研究将通过文献综述和实证研究两个方面来探究互文性理论在初中语文阅读教学中的应用特点和规律。
1.文献综述
首先，将回顾现有的研究，包括互文性理论的定义、内涵和应用范畴，以及其在语文阅读教学中的应用特点和规律。在此基础上，本文将研究互文性理论与语文阅读教学的结合，分析学生阅读过程中遇到的困难和问题。最后，根据这些研究成果，探讨如何在初中语文阅读教学中有效地应用互文性理论。
2.实证研究
为了更具体地了解互文性理论在初中语文阅读教学中的应用特点和规律，本研究还将开展实证研究。该研究的实施将采用问卷调查和教育实验的方法。在问卷调查方面，将采用随机抽样的方法，选择中学初中生作为研究对象，以了解学生的阅读习惯、阅读策略、阅读理解能力等方面的情况，在这些方面的研究结果也将直接或间接证实互文性理论在初中语文阅读教学中的应用规律。同时，将在实际教学中使用互文性理论进行教育实验，分析其教学效果，观察学生在课堂上的学习表现，并通过教育实验进一步验证互文性理论在初中语文阅读教学中应用的规律。
三、研究意义
语文阅读教学一直是教育工作中的热点问题，互文性理论作为一种有效的阅读教学策略，已经得到了广泛的认可和应用。探究互文性理论在初中语文阅读教学中的应用规律，对于促进学生的阅读理解能力和语文素养的提升具有重要的意义。同时，本研究还将从理论和实践两个方面提供对于互文性理论的深入理解和分析，为今后相关研究提供参考和借鉴，有助于推进语文教育的发展和进步。
四、预备参考文献
刘瑞玲，陈晓林.互文性理论在阅读教学中的应用研究[J].现代教育技术,2018(14):104-107.
王文学,刘兰芳.【英文名称】：“Inter-textuality”andItsTeachingPractice[J].人教一代课程教材,2017(14):14-16.
宋志兵.以“互文性”理论推进阅读教育[J].青海师范大学学报(教育科学版),2020(06):9-11.
房巍,孙宁江.“互文性”特点与功能探析——以经典教材为中心[J].文学教育,2015(07):184-188.