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初三历史教学反思

初三历史教学反思(集合15篇)作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的初三历史教学反思，欢迎大家分享。初三历史教学反思1九·八班学习《冷战中的对峙》一课中，我采用的是学生分段阅读方式进行，在学生分目阅读之前，提出阅读要求，然后讲解，但整个过程学生积极性不高，参与度比较窄，最后还未完成教学任务。主要问题有：1.部分同学始终未进入学习状态；2.提问后响应者较少；3.第一部分内容用时太多；4.第一部分内容阅读前所提问题大部分同学不能作答。我想，造成以上原因主要有：1.引入是按照给九·三班上课时的设想，这对于八班同学理解较难，没有激发起学生探究新课的热情，使其迟迟不能进入状态，所以不同班级的教学设计、设想要有所不同。2.在阅读前所提问问题可能难度较大。3.没有让同学起来回答相关问题，造成学生没有学习压力与动力，让学生失去了真正思考的时间、积极性受到影响，这与我害怕耽误时间的想法有关，从而背离了以学生为主体的`思想。4.美苏争霸这部分基本上由我讲述，并且不太简洁，学生理解难度较大，实际可能通过一系列小问题概括其特点和突出事件。思考：1.教学设想必须根据班级情况适当调整并要不断总结经验。2.阅读前的问题主要是最基础的史实知识，稍有难度的问题在讲解中、讲解后才提出，利于解决3.必须要让学生真正动起来，给予适当压力，课堂氛围才能有大的改观。课前设计精益求精，准备必须充分，才会灵活自如地进行。初三历史教学反思2备课时间：12月7日备课教师：：王英丽课型：新授课题：第十课西欧和日本经济的发展学习目标：1、通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要原因。2、通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。3、通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。学习重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因学习难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义教学方法：自主学习和小组合作学习相结合教学过程：（一）引导学生复习：第一次世界大战造成的损失，一战后资本主义各国相对稳定发展及1929—1933年经济危机等知识。（二）导入新课：经过第二次世界大战，资本主义国家的经济大多遭到了严重的破坏。除了美国以外，环顾当时的资本主义世界，可以说是满目疮痍，一片荒凉。由于西欧是二次大战的主要战场，经济遭到空前严重的破坏，人民陷入深重的灾难。战后初期，西欧各国到处是一片废墟，遍地瓦砾，各国的粮食、原料、燃料等重要物资严重奇缺，号称“不夜城”的巴黎，晚上的路灯只开一半，而且灯光微弱，德国城市的不少居民只能靠占领军的每日分发食品度日。各国许多工厂生产处于停顿或半停顿状态，工业水平下降。当时笼罩着西欧的气氛是严重萧条和一片绝望，西方舆论界多不乐观，认为西欧经济的`恢复和发展，需要相当长的时间。战后初期，西欧各国政府面临严重的经济困难，着手进行恢复和发展经济的艰巨任务。出示本课学案：第10课西欧和日本经济的发展学习目标：1、了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立。2、理解西欧、日本经济发展的主要原因。3、通过学习认识到科学技术是第一生产力。学习重点：西欧、日本经济发展的主要原因。学习难点：“欧共体”与“欧盟”的建立和意义。学习过程：（一）、自主学习：1、阅读教材52页，简述西欧经济发展的主要史实。2、阅读教材52——53页，分析欧共体建立的原因、欧盟建立的大致经过。3、阅读教材53页，列举战后日本经济发展的基本概况。（二）设问导读1第二次世界大战以后，美国为了对付，给予资本主义国家大量援助。50-70年代，经济持续繁荣。2.20世纪年代，“组织，对成员国经济的发展和国际地位的提高发挥了重要作用。，西欧国家在欧洲共同体的基础上成立了称。欧盟各国将逐步使用单一货币—，欧盟成为世界上的经济体。4.第二次世界大战以后，20世纪5.20世纪年代中期以后的近成为仅次于美国的世界第二号资本主义经济大国。6.80年代中期以后，日本实行年，日本成功地举办了奥运会。20世纪七八十年代以来，日本谋求大国的欲望也开始了膨胀，支出不断增加，引起了亚洲邻国的关注和不安。（三）、合作探究：1、我的问题：2、我们的问题：3、老师的问题：⑴、20世纪50~70年代西欧经济持续高速发展的原因是什么？⑵、战后日本经济得到迅速恢复和发展的原因有哪些？⑶、欧盟的建立有什么意义？（四）、拓展延伸