乌鸦喝水评课稿.docx
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《乌鸦喝水》评课稿.docx
《乌鸦喝水》评课稿《乌鸦喝水》评课稿上周有幸倾听了章秀平老师的《乌鸦喝水》这一课收获很大,这是一篇描写一只聪明的乌鸦口渴找水喝,并最终克服困难喝到水的小故事。在本课教学中章老师充分引领学生发挥想象,开动脑筋,首先从题目《乌鸦喝水》做文章,让学生朗读,认生字,问同学们,“乌鸦喝水”想到了什么?”学生“为什么乌鸦要喝水?”“乌鸦喝水成了一个故事。”由此进入本课内容的学习。让一年级的学生很快的`进入了本课内容的学习氛围中去。章秀平老师本节课堂教学总体上感觉很突出低段阅读教学的特点,生字词语教学扎实。在教学过程中
《乌鸦喝水》评课稿.pdf
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹《乌鸦喝水》评课稿《乌鸦喝水》评课稿1本次新人大赛教学活动听了唐洁老师一节课,为她在课堂上的奔放、洒脱深深吸引。作为一名上岗不到一年的新手,唐老师信手拈来,能把课上到这般水到渠成,可见其个人能力之强。这堂课学生动起来了,气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。一、创境引题,解放学生的手、耳、口开课伊始,由于家长和听课教师的到来,孩子们的注意力有些分散,唐老师灵机一动,和学生们一起做《三字经》武术操。“请你像我这样做”学跳武术操,学做动作猜谜语,学生
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乌鸦喝水评课稿乌鸦喝水评课稿乌鸦喝水评课稿1《乌鸦喝水》一篇精读课文,这是一篇极富有童趣及人生哲理的童话故事。吴老师在教学设计上富有新意,非常符合低年级学生的性格。整个课堂妙趣横生,充分地带动了学生学习的积极性,师生交流很到位,很好地完成了这些目标,下面就谈谈自己对本堂课的几点看法。一、激趣导入,引起学生说话的兴趣吴老师在导入部分非常贴切,由图到字,出示乌鸦的图片,引出“乌鸦”二字,并及时抓住学生学生兴趣,利用图片让学生展开说话,“乌鸦的‘乌’为什么中间没有点?”学生集体展开想象,并纷纷举手回答,那“乌”
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《乌鸦喝水》评课稿《乌鸦喝水》评课稿《乌鸦喝水》评课稿1本次新人大赛教学活动听了唐洁老师一节课,为她在课堂上的奔放、洒脱深深吸引。作为一名上岗不到一年的新手,唐老师信手拈来,能把课上到这般水到渠成,可见其个人能力之强。这堂课学生动起来了,气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。一、创境引题,解放学生的手、耳、口开课伊始,由于家长和听课教师的到来,孩子们的注意力有些分散,唐老师灵机一动,和学生们一起做《三字经》武术操。“请你像我这样做”学跳武术操,学做动作猜谜语,学生动一动、扭一扭、猜一猜的
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《乌鸦喝水》评课稿《乌鸦喝水》评课稿(汇编8篇)作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好评课稿,评课是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。快来参考评课稿是怎么写的吧!下面是小编收集整理的《乌鸦喝水》评课稿,希望能够帮助到大家。《乌鸦喝水》评课稿128号在xx小学参加了县小学语文青年教师成长中心成员的课堂教学观摩活动,共听了七节精彩纷呈的课,现重点对第二节严研老师的>这一课简单的点评。一、抓住低年级孩子的特点,巧妙的进行随文识字。我们都知道低年级