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《统计》评课稿

《统计》评课稿集合在教学工作者实际的教学活动中，编写评课稿是必不可少的，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《统计》评课稿集合，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《统计》评课稿集合1王老师这堂课教学设计非常清晰，各知识点分析到位，重点突出，难点突破，由浅入深，层层递进，是一堂非常不错的复习课。下面就这节课来谈谈我的看法：1、导入直截了当王老师从学生感兴趣的长跑成绩引入统计上的几个概念：样本，众数，中位数，总体，导入开门见山，并把复习的主动性给了学生，起到很好的复习效果2、设计思路清晰从长跑成绩到具体的练习，学生的解答，教师的讲解，而且能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。3、注重数学思想的培养能有效的.引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。能教学生扇形，柱形图去预测统计学上的整体的趋势，如何处理数学上数据《统计》评课稿集合2《统计》是一年级下册的教学内容。统计知识在人们的日常生活、生产实践和科学研究中的应用越来越广泛。新课标把统计知识作为小学数学基础知识的重要组成部分并特别强调让学生体会统计的过程，和对统计结果进行简单分析，以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，从中体会统计的作用，感受数学与生活的联系。大纲提到，使学生具备一些统计的基本思想、方法和知识，具备一定的收集数据、整理数据、分析数据、根据数据进行合理的推断，并进行交流的能力，是小学阶段统计的主要目标。这节《统计》课作为一年级的第一册内容，是学生第一次学习关于统计的内容。今天听了徐惠娟老师的这节《统计》课，我感慨良多，下面谈谈我的`见解：一、本节课有几个亮点：1、情境创设紧贴学生生活。教师从大象伯伯过生日开始，到生活中你最爱吃的水果，然后到你喜欢的动漫形象有哪些，无不从小孩感知的身边形象开始，活泼生动。课堂有个性。教师从本身的特长开始，充分地使用自己的肢体语言，使生生与师生互动起来。2、教学流程合理，衔接自然，从情景的创设到引入新课，到新授，最后到练习，步步进行，井然有序。二、本人的一些浅见：1、统计方法的感悟不够充分。本节课的教学重点是用”分一分、排一排、数一数”的统计方法摆出象形图统计，来表示统计的结果。而本节课中这个方法老师说的比较多，学生缺乏充分观察、思考、感悟，缺乏思维的碰撞，新知的传授也缺乏层次，所以，学生在接下来的练习中，我行我素，以前怎么摆，学完方法后还怎么摆。究竟这节课让学生学到什么呢？目标不鲜明，教到新知时，教师只是肤浅拉过，连最重要的让学生发现问题、提出问题都没有训练。2、老师要求不明确，学生操作起来心存迷茫。3、有了需求，才会产生统计欲望，而本节课学生没有统计的欲望，所以所以不知从何入手。《统计》评课稿集合3前不久，笔者有幸听了李敏老师在全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会上的一节课“统计”，这节课给许多听课教师留下了深刻的印象。现将有关教学情节进行摘录，并作简要评析，以期与各位同行共赏。教学内容：人教版实验教材二年级上册“统计”教学过程：一、创设情境，激趣导入（课前热身）师：小朋友们，你们会做“石头、剪子、布”的游戏吗？老师想请一位小朋友和老师来做这个游戏，再请一位小朋友做记分员在黑板上用画“正”字的方法记分，谁赢一次就在谁后面画上一笔。（教师和一位学生比赛，另一名学生记分，其余学生齐喊“石头、剪子、布”）（课始导入）师：小朋友们，你们知道为什么今天有这么多的老师和我们一起上课吗？生：不知道。师：老师们呀，都是被黄山美丽的景色和聪明可爱的小朋友吸引来的。为了欢迎老师们的.到来，我们开个联欢会，好吗？我们戴头饰表演节目好吗？（在黑板上分别出示小狗、乌龟、小兔、老虎等头饰，问学生喜欢哪种头饰，学生发表意见）师：小朋友喜欢的头饰各不相同，那每种头饰该准备多少个呢？生1：用统计法计算。师：想一想，我们都学过了哪些统计方法？生2：写“正”字、打“√”等。师：哪种方法最简便呢？生3：写“正”字。请学生拿出题卡1，在最喜欢的一种头饰上打“√”。二、引发认知冲突，注重解决问题师：好，请两位同学上台来唱票和计票，老师在旁边监督。其余学生在题卡2（统计表）上进行统计，所有学生都参与了统计过程。统计结果为：小狗4票，乌龟5票，小兔14票，老虎14票。课件出示统计表、统计图（1格表示1人）。师：你能将这个统计结果在统计图中表示出来吗？还是让我们先来观察一下，统计图上1格表示几人。生1：1格表示1人。学生根据统计表的数据在题卡3（1格表示1人的统计图）上涂色。不久，有学生发言