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教学常规要求讲座

吕文元
.9.21

引言什么是教学常规？第一、备课新课程下备课（教学设计）应关注以下三个方面：①吃透教材，感悟文本。——全方面了
解编者思绪与编写意图，把握重点、
难点。
②合理舍弃，突出重点。——研究教
什么，不教什么。
③创造性使用教材。——改变教学内
容展现方式，努力使教学内容生活
化、情境化、动态化。
④整合教学资源。——按教学目标把教材知识、教参内容、训练题有机统一起来。2、找准学生起点﹙学情﹚所以、备课时要思索：
①学生是否已经掌握了或部分掌握了目标中要求学会知识与技能？程度怎样？
②学生间差异怎样？学生在学习某一内容前起点能力是什么？
③哪些知识学生自己能够独立完成？哪些能够经过学生间合作学会？哪些需要教师讲授？哪些需关键点拨和引导等等。
3、研究实施过程﹙教法﹚“自主、合作、探究”学习方
式，就是经过学生自主提问、自主
讨论、自主选择、自主创造、自主
领悟、自主体验等过程，真正让学
生学会学习、学会探究、学会创
新，使“以学生发展为本”教学思
想落到实处。
②重视教学艺术③整合教学伎俩常规备课参考式样1、激趣导入，起点准确。导入要创设情境，集中学生注意力，激起学生学习热情和兴趣，引发学习动机，使学生很快进入学习状态。讲授精准：三讲三精
三讲：讲重难点；讲易混、易错点；
讲方法。
三精:准确、精练、精彩。
探究有效：
要善于设计自主探究问题情境。在教学中创造条件让学生提问，并探讨提出
问题，从而培养学生自主学习能力。③及时有效点拨：3、训练扎实，重视应用4、学生主动参加，有效学习。新课程背景下课堂教学强调“以
学论教”，教师更多地成为学习情境
创设者、组织者和学生学习活动参
与者、促进者。

教师教是为了更加好地促进学生
学。课堂教学强调学生学习是有
意义、有效率、有生成性。
第三、反思1、课前反思——准备好了吗？2、课中反思——学生适应吗？3、课后反思——今后怎么上？第四、作业布置与批改1、作业布置及相关要求②量要适当③形式多样。
除书面作业外，还可适当布置预习作业、试验操作、口头练习、阅读思索练习等各种形式趣味性、实践性作业、预习性作业，要有明确自学重点，有预习提要和要求。
④态度端正。
教育引导学生先复习后作业，养成独立思索，按时完成作业习惯。要求学生作业书写工整，字体规范，要求一致。2、批改作业要求②错误作业要限期重做并及时复批，
对错误集中作业要集中讲评。
③作业批改认真细致，准确无误，无
漏批、错批现象。作业批改后，要签
署时间，必要时可加批语。第五、听课1、听什么？2、看什么？二看学生。看整个课堂气氛；看学生参加教学活动；看学生对教材感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生练习、作业情况；看学生讲话、思索问题情况；看学生活动时间是否得当；看各类学生尤其是后进生主动性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，处理问题能力怎样……
一句话，看学生主体作用发挥得怎样。3、思索什么？四是思索假如我是学生，我是否掌握和了解了教学内容；
五是思索新课程理念、方法、要求等到底怎样表达在日常课堂教学中，并内化为教师自觉教学行为；
六是思索这节课是否反应教师正常教学实际水平，假如没有些人听课，教师是否也会这么上等等。4、记什么？第六、评课1、评教学目标2、评教材处理3、评教学程序②评课堂结构安排

结构严谨、环环相扣，
过渡自然，前后呼应，
时间合理，密度适中。
4、评教学方法和伎俩5、评教学效果6、评教学基本功③语言：准确、清楚、流畅，说普通话，精当简练，生动形象，有启发
性。语气要高低适宜，快慢适度，抑
扬顿挫，富于改变。

④操作：利用教具，操作多媒体、录音机、微机等熟练程度。评课类型不一样，评课关注点也有差异：小结其它要求谢谢大家！