文言文教案精编.docx

文言文教案

精选文言文教案汇编八篇在平平淡淡的学习中，大家都背过文言文吧？文言文就是白话文的提炼跟升华。还记得以前背过的文言文都有哪些吗？以下是小编为大家收集的文言文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。文言文教案篇1一．教学要点二．教学目标１．掌握＂内／而／贾／孰／识＂等通假字；掌握＂别／固／白＂等多义词，以及虚词＂某＂的作用．２．掌握本文的常识．３．了解本文选取小事和运用白描手法表现人物的写法．三．教学设想１．本文是课内自读课，根据本班基础差的特点，改作课内自读课．２．拟用一课时完成．四．教过程１．请生阅读课文注释，了解作者及作品主人的有关情况．２．请生读课文，了解课文内容并正音请一生读课文后纠正指导学生学会正确朗读课文．３．根据课文注释并借助工具书，弄清课文大意．４．请生根据课文预习提示，明确各段主要内容，并复述课文内容．５．请生学习并掌握下列文言基础知识：⑴通假字①公受珠，内所著披袄中－－内，纳②而翁长铨－－而，尔③乃伪为屋券，列贾五百金－－贾，价③封识宛然－－识，志⑵一词多义固：①公固知某不贪也－－本来．②婿固不遣－－坚决．③荆州与国邻接，江山险固－－巩固别：①后公改两广，太监泣别－－告别②某得八焉，以半别公－－赠别③如有离违，宜别图之－－另外④内外有别－－区别白：①夫人一夕置酒，跪白公－－告诉②永州之野产异蛇，黑质而白章－－白色③真相大白于天下－－清楚明白⑶固定结构：＂得无......乎＂在文言文中是一种常见的的固定结构，表示对某种情况的推测，意思是＂恐怕......吧？＂＂莫非......吧＂⑷＂某＂的用法，一般是虚指代词，可代人／时间／事物／处所等，也可以作称代词，代替称名．例如：公一女，嫁为ＪＩ辅某官某妻－－第一个＂某＂指代王翱女婿的'官名，第二个＂某＂指代其女婿的名．公为都督史，与太监某守辽东－－某，代太监姓名．某得八焉－－代我，太监自称．某启，昨日蒙教－－代王安石的名字．至和元年七月某日，临川王某记－－前指写作日期，后指王安石的名字．７．了解本文两件事表现了王翱什么品质．本文写了两件事，第一件事写王翱断然拒绝夫人请求，不调女婿任京职轶事，表现了他严格刚正／不徇私情的美德．第二件事写王翱代友藏珠，最后还珠于朋友的轶事，表现了他不贪非分之财，廉洁和忠实于朋友的美德．８．了解本文在写法上的特点．－－选取生活小事来表现人物性格和采用白描手法表现人物性格特点的写法．9．请生完成课后练习．文言文教案篇2教学目标:1、能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。2、培养学生阅读文言文的能力。3、加深对文言文课文内容的理解。教学重难点：能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法教学过程一、考点说明读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。二、知能图谱读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。1、主谓之间要停顿。2、谓宾之间要停顿。3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。4、“古二今一”之间要停顿。5、关联词后面要停顿。6、总领性词语后面要停顿。三、方法指导确定节中停顿有以下几种方法：1、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。关联词：且、虽、因、“惟”、“故”等。诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：①故天将大任于/是人也。②可/以一战。③中/间力拉崩倒之声。例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓