校本管理理论及对我国职业教育的启示教育论文.doc

本资料来源搜集与网络和投稿如有侵权牵扯利益关系请告知上传人联系删除。校本管理理论及对我国职业教育的启示教育论文校本管理是当今世界广受认可的学校管理模式。它最早可以追溯到20世纪60年代中后期澳大利亚首都直辖区的改革而真正兴起是从20世纪80年代的美国开始的。在美国已经至少有40多个州开展了不同形式的校本管理而澳大利亚、英国、新西兰、加拿大等国家也不同程度地实行了校本管理。从上世纪末开始我国的学者也逐渐认识到校本管理的意义关于它的研究成果不断涌现主要集中在理论层面和对国外经验的借鉴而将校本管理引入到职业技术教育管理中的研究却不多见。本文将简单介绍校本管理的基础理论着重分析职业院校实施校本管理的可行性以及对职业教育管理发展带来的启示。一、校本管理概述校本管理（school-basedmanagement简称sbm）又称学校现场管理（school-sitemanagement）、现场管理（site-basedmanagement）等不同的学者对其有不同的界定。赫尔曼（herman）认为校本管理是“一种结构和过程它允许学校在指导、预算、政策和规则的制定、人事等方面拥有更大的决策权。同时学校的各种利益相关者要参与学校的决策制定。”马兰（malen）等人认为校本管理是“一种权力下放的形式学校是教育质量和效率提高的基本单位通过决策权的重新分配能够激发并保持学校的进步。”拜雷（bailey）认为校本管理是“一种决策参与过程参与决策的人员要对决策负责。”综合上述定义我们可以看出校本管理这一概念具有两层含义：1.学校决策权从上级部门下放到学校学校作为自主决策、自主发展的办学主体在课程设置、人事安排、财政预算、资源分配等各个方面拥有自主权。2.与学校联系紧密的各种相关利益者如校长、教职员工、学生、家长、社区人士等都有权参与学校的决策。二、我国职业院校实施校本管理的可行性分析当今我国的职业教育管理还存在许多问题如。国家教育管理机构对职业院校的控制过多、过死；职业院校内部管理混乱并且缺乏创新性等。主要是由于我国的职业教育管理体制还不完善所以改革势在必行。首先校本管理理论是一种普适性的理论。校本管理代表了教育改革及教育管理发展的世界性趋势其优势非常明确。可能有人会认为当今实施校本管理主要是西方发达国家这些国家都有具备实施的条件而我国似乎还不具备。其实不然现在有许多发展中国家也有成功实施校本管理的例子如巴西、洪都拉斯等。即使在美国、英国等发达国家实施的校本课程也不尽相同主要是各国国情差异也很大。因此校本管理并不是固定的范式是一种学校管理的新理念。每个国家以及国家内的不同地区都可以根据自己的实际情况灵活地实施校本管理。其次职业技术教育更适合实施校本管理。这是由于职业教育与普通教育相比有其独特性而校本管理正适应了这些特点。（1）多样性由于职业教育要为社会培养成千上万职业岗位所需的各种人才因此职业技术院校及其专业设置必然表现为多样性。（2）多变性职业技术教育是现代教育的重要组成同经济发展和社会全面进步关系特别密切因此职业技术教育是随着经济的发展和科技的进步不断发展的。传统的外部控制管理模式是教育管理部门通过外部控制方法管理职业院校而类型繁多的职业院校及其多变性致使管理机关无法迅速地、灵活地应对不同学校的情况。校本管理以学校内部管理为主将学校的管理权下放到学校的管理者、教师以及学生家长等这样学校就可以根据自己的发展需求灵活地设置学校的专业及其课程。校本管理的实施会使所有的职业院校与政府部门相脱离从而都要接受市场的调控促使其优胜劣汰。既能够激励职业院校的发展又能够使职业院校更符合经济发展的需求。因此校本管理模式更适合职业院校的发展也是职业教育发展的必然趋势。三、对我国职业院校实施校本管理的建议以下是对于实施校本管理的建议。1.理顺政府与学校的关系在校本管理中权力下放是最核心的问题。从广度上看下放的权力包括学校目标和政策制定权、财政预算权、人事安排权、课程设置权等。从深度上看可以将权力下放给校长、学校委员会（学校董事会）或学校各种各样的专业小组或工作小组。权力下放意味着教育决策权的重新分配和政府职能的转变教育行政部门须改变传统的对学校实行全过程、全方位控制的方法通过立法、拨款、中介组织、政策引导、督导、信息服务等各种间接手段对学校进行宏观调控。职业学校也应相应地改变职能由原来的执行机构转变为决策机构被动管理转变为自主管理。此外学校还应建立基于学校层面的战略管理包括环境分析、系统的计划和组织构造、组织成员的合理发展和指导、积极的监控和评价、领导艺术等。2.改革学校