基于规则空间模型的初中生“函数”学习路径研究的任务书.docx

基于规则空间模型的初中生“函数”学习路径研究的任务书
任务书
一、任务背景
“函数”是数学中非常重要的一个概念，也是初中数学教学中非常重要的一个内容。对于初中生而言，“函数”是一个相对抽象的概念，理解和掌握它需要一定的学习路径，因此，研究如何帮助初中生更好地学习“函数”，构建符合初中生认知规律的学习路径，既具有理论意义，也有实践意义。
二、研究目的
本研究旨在基于规则空间模型探究初中生“函数”学习路径的构建，通过分析初中生的学习行为规律和认知规律，研究构建符合初中生的认知规律的学习路径，提高初中生“函数”学习的效果和效率。
三、研究内容
1.了解初中生对“函数”的认知水平和学习行为规律，通过问卷调查、访谈或座谈等方式收集数据，分析初中生学习“函数”的情况。
2.研究基于规则空间模型的“函数”学习路径的构建方法，通过文献资料分析和专家访谈等方式研究构建符合初中生认知规律的学习路径，并进行初步验证。
3.设计“函数”学习路径的实验课程并评估，设计实验课程的教材、教具，设计合理的授课计划和课堂设计，进行实验课的实施、数据收集和分析，综合评估学习路径的有效性和可操作性。
四、研究方案
1.调查初中生对“函数”的认知水平和学习行为规律，设计问卷或访谈内容，收集数据并进行分析，包括初中生“函数”知识结构的掌握情况、“函数”学习的思想过程和解题思路等方面的调查。
2.研究基于规则空间模型的“函数”学习路径的构建方法。通过文献调研和专家访谈等方式确定初中生认知规律和规则库，研究“函数”学习路径的结构设计，包括路径的分层结构、学习过程中的反馈机制和自适应机制等方面。
3.设计“函数”学习路径的实验课程。依据先前研究的结果和教学经验，设计实验课程的教材、教具和实验场景，并制定合理的授课计划和课堂设计，确定学习路径的实现方式和学习过程的评估标准。
4.实施“函数”学习路径的实验课程。在控制实验条件和教师行为的情况下，对多组初中生进行“函数”学习路径的实验课程，记录学生的学习过程和学习成果，收集数据并分析实验结果，进行有效性和可操作性评估。
五、计划安排
第1-2周：调查初中生对“函数”的认知水平和学习行为规律
第3-4周：研究基于规则空间模型的“函数”学习路径的构建方法
第5-6周：设计“函数”学习路径的实验课程
第7-8周：实施“函数”学习路径的实验课程，记录数据
第9-10周：数据分析和实验结果报告撰写
六、课题经费
本研究所需经费包括调研、课程设计和实验实施等方面的费用，预计总经费为xx万元。
七、研究成果
本研究的成果主要包括学习路径规则库的构建和实现、学习路径的教材设计、实验课程设计和实验结果报告撰写等方面，以期为初中生“函数”学习提供新的思路和方法。
八、工作要求
在规定的时间内按计划完成课题研究内容，遵循学术规范和实验伦理要求进行实验，保障数据的真实性和可靠性。在研究项目期间，积极与团队成员配合、沟通，认真听取指导教师的意见，不得侵犯他人的知识产权或隐私。