《3高考2模拟》高考历史二轮【通史】：专题三 近代中国的社会转型和文明发展的曲折历程 第8讲 近代中.pptx

第8讲近代中国的觉醒与探索——
甲午中日战争后至五四运动前

一、政治：民族危机的加深和救亡图存的探索考向一多角度认识辛亥革命
甲午中日战争后至五四运动前,中华民族的主旋律是觉醒与探索。这一时期中国半殖民地半封建社会进一步形成,既有民族危机的加深、半殖民地化程度的加深,也有自然经济加快解体和民族资本主义的发展。1.列强侵华与中华民族危机——八国联军侵华
(1)原因:义和团运动危及列强在华利益。
(2)结果:1901年中国被迫签订《辛丑条约》。
(3)影响:使中国完全沦为半殖民地半封建社会。2.中国人民的抗争与探索
(1)戊戌变法:1895年公车上书,使维新思潮发展成爱国救亡的政治运动;1898年百日维新是戊戌变法运动的高潮。戊戌变法是一次思想启蒙运动,掀起了救亡图存运动的高潮。
(2)义和团运动:提出“扶清灭洋”口号,是农民阶级的反帝爱国运动,沉重打击了中外反动势力,粉碎了列强瓜分中国的美梦,但也存在盲目排外的局限性。
(3)辛亥革命:推翻了清朝统治,结束了两千多年的封建君主专制制度,建立资产阶级共和国,颁布了资产阶级共和国性质的宪法——《中华民国临时约法》,实现了从帝制到共和制度的历史性巨变。此后,为维护共和制度,孙中山先后进行了“二次革命”、护国运动、护法运动等,屡遭挫折,中国旧民主主义革命结束。
二、经济:近代前期民族工业的曲折发展2.“短暂春天”
(1)背景:辛亥革命扫除发展障碍;民国采取鼓励实业的措施;群众性的反帝爱国运动的推动;第一次世界大战期间,欧洲列强暂时放松对中国的经济侵略。
(2)表现:1912—1919年,纺织业和面粉业发展最快。
(3)结局:第一次世界大战结束后,欧洲列强卷土重来,民族工业迅速萧条。1.物质生活和社会习俗的变化
(1)维新变法期间:维新派主张“断发易服”“废止缠足”,并改革传统的婚姻制度。
(2)辛亥革命前后:“断发易服”具有了反清革命的色彩;孙中山设计的中山装,受到新派人士的欢迎;礼仪简化,显示出自由、平等等精神。2.交通事业的进步
(1)辛亥革命前夕,中国已建成多条铁路,奠定了中国近代铁路网的基本格局;1909年京张铁路通车。
(2)1909年中国航空事业起步。1.维新变法思想:甲午战争后,救亡图存成为时代最强音。资产阶级维新派登上历史舞台,将西方启蒙思想与中国儒家思想结合起来,并利用进化论思想来宣传维新变法思想,主张君主立宪制,掀起近代中国第一次思想解放的潮流。3.民主与科学思想:新文化运动前期,激进的民主主义者高举民主、科学的大旗,把救亡图存与思想改造相结合,动摇了儒家思想的统治地位,使人们的思想得到空前的解放。近代化
(1)含义:是指以人的视角来看待之前人类由农业文明向工业文明“现代化”转变的过程。
(2)内容:政治、经济、军事、思想文化、社会生活等各个方面。一般来讲,近代化也各有侧重,是指经济工业化、政治民主化、思想文化自由化、社会生活西方化。
(3)特点:在这一过程中原有的社会结构不断被新的社会结构所代替,旧的结构也进行了顽强的抵制,是一个新旧社会斗争的过程,(2018河南洛阳高三三模)1901年,清政府宣布实行新政,要求内外臣工建言献策。两江总督刘坤一、湖广总督张之洞联合立宪派张謇等上奏《江楚会奏变法三折》,系统地提出了改科举、练新军、裁冗员、定商律等措施,成为清末新政的蓝图。这反映了清政府 ()
A.开始探索近代化新模式答案D1.(2018安徽芜湖一模)孙中山出任临时大总统前夕,曾反驳宋教仁等人的内阁制主张,而在交卸临时大总统职务后,却称赞内阁制:“现就中国情形论之,以内阁制度为佳。”其态度的变化是 
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A.为了维护民主共和
B.缺乏明确的指导思想
C.模仿法国政治体制
D.形成灵活的立法机制答案A从材料信息可知,孙中山出任临时大总统前夕反对内阁制,交卸临时大总统职务后赞同内阁制,这主要是由于孙中山希望实行责任内阁制以限制袁世凯的权力,维护民主共和制度,故选A项。三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想,故B项错误;《中华民国临时约法》借鉴的是美国的三权分立制和英国的责任内阁制,故C项错误;材料强调的是孙中山对内阁制态度的转变,而非立法机制,故D项错误。1.多视角认识《中华民国临时约法》
(1)目的:防止袁世凯专制独裁(直接目的),维护资产阶级民主共和制度(根本目的)。
(2)内容:规定了国家主权的归属及人民的权利和义务,确立起分权制衡原则,保证民主共和制度。
(3)评价:从法律上宣告了君主专制制度的结束和民主共和政体的确立,成为近代中国民主化进程中的一座丰碑;是中国历史上第一部资产阶级民主宪法,具有反对封建专制制度的进步意义。
(4)思想:《临时约法》体现了启蒙思想家的主张,如三权分立、权力制衡(孟德斯鸠);人民主权(卢梭);天赋人权(伏尔泰);等。2.多元史观认识