跨专业学术型硕士研究生学习现状及对策研究——以教育学类专业为例的中期报告.docx

跨专业学术型硕士研究生学习现状及对策研究——以教育学类专业为例的中期报告
【摘要】跨专业研究生的学习现状存在许多问题，如缺乏专业基础知识、学业压力大、沟通交流困难等。本研究以教育学类专业为例，通过问卷调查和深度访谈，探究跨专业学术型硕士研究生的学习现状，并提出相关对策，如加强学科基础学习、开展导师指导、建设跨学科合作平台等，旨在促进研究生的学术能力和实践能力。
【关键词】跨专业研究生；学习现状；教育学类专业；对策研究
一、引言
随着社会的不断发展，研究生教育在我国变得越来越重要。越来越多的人选择攻读硕士学位，提升自己的学历和能力。但是，很多学生在硕士研究生阶段面临跨专业学习的问题，如何顺利进行学习，提高学术能力和实践能力，成为研究生教育亟待解决的问题。本研究以教育学类专业为例，通过问卷调查和深度访谈，探究跨专业学术型硕士研究生的学习现状，并提出相关对策。
二、文献综述
目前，国内外关于跨专业学术型硕士研究生的研究较为有限。国内的研究重点在于对跨专业硕士研究生的需求与发展进行分析，如以下几篇文章所述。付涛（2016）针对跨专业研究生的需求分析，指出优秀的跨专业人才需要具备多种学科素养。陆雪等（2019）重点研究了跨专业研究生发展状况，提出应在课程设置、导师指导、实践环节等方面加强支持。外国研究主要关注对跨专业研究生学习成果、背景及经历的评估和分析，美国耶鲁大学的Berkowitz和Kramer（2018）通过问卷调查及访谈，发现跨专业研究生具有批判性思维和创新能力，但是缺少针对特定学科的训练。
三、研究方法
本研究采用问卷调查和深度访谈相结合的方法，通过问卷了解跨专业学术型硕士研究生的学习现状和困难，通过深度访谈探究原因，并提出相应对策。
1.问卷调查
我们在某985高校选取了2019年入学的跨专业教育学硕士研究生作为调研对象，共发放了120份问卷，回收有效问卷95份，回收率79%。问卷主要分为两部分，第一部分是个人基本情况，第二部分是有关学习、情感和交际方面的问题。
2.深度访谈
我们采用了方便抽样的方法，从问卷调查的受访者中选择了6名研究生，进行深度访谈。访谈主要围绕跨专业学习的情况、问题及对策等方面展开。
四、结果分析
1.学生学科基础掌握不牢
在问卷中，有50%的学生表示由于学科基础掌握不扎实，导致学习效率低下；在深度访谈中，学生们普遍反映，因为缺乏所需的学科基础，不理解教学内容，感到难以跟上课程进度。
2.学业压力大
问卷中，有70%学生表示学业压力大；在深度访谈中，学生们表现出爆发学习疲态的现象，感到压力很大且时间不够用，希望能够得到更充足的学习支持。
3.沟通交流困难
问卷中，有40%的学生表示沟通交流困难；在深度访谈中，学生们表现出与导师和同学沟通不畅的现象，不知道如何寻求帮助，感到比较孤独。
五、对策研究
针对调查结果，提出以下对策：
1.加强学科基础学习
学校应该将相关的基础学科内容纳入到硕士研究生开学前的培训中，以提高他们的基本理解能力，并在课程过程中提供充足的相关参考书籍和资料，帮助学生构建完整的学科知识体系。
2.开展导师指导
学校可以通过组织导师培训、建立辅导机制等途径，引导导师教授跨学科的知识，帮助学生消除误区，提高学业成绩。
3.建设跨学科合作平台
学校可以建立跨学科合作平台，鼓励学生跨越学科边界进行学术交流与合作，促进知识分享与交流，提高学生的综合能力。
六、结论
本研究的调查结果表明跨专业学术型硕士研究生的学习现状存在许多问题，在学科基础不扎实、学业压力大、沟通交流困难等方面表现突出。针对这些问题，本研究提出了相关对策，包括加强学科基础学习、开展导师指导、建设跨学科合作平台等。这些对策有助于提高跨专业学术型硕士研究生的学术能力和实践能力，为促进学生个人职业发展和国家经济发展做出贡献。