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汉语国际教育外国专业硕士课程满意度调查研究的任务书
一、研究背景与意义
随着全球化的进程，汉语已经成为世界通行语言之一，越来越多的外国人来到中国学习、工作、生活。目前，中国的汉语教育连续多年保持着高速发展的态势，以汉语教育为主业的汉语教育机构不断增多，为中国的经济、文化、交流贡献着重要的力量。
在这个背景下，汉语国际教育外国专业硕士课程应运而生，旨在为国际社会培养一批深入了解中国文化、政治、经济、社会等多个方面、具备一定汉语教学能力和国际视野的汉语教育专业人才。然而，在课程开设与教学过程中，是否能够满足学生的需求和期望，是否能够提升学生的职业能力和竞争力，是汉语国际教育外国专业硕士课程发展的重要问题之一。
本研究旨在探讨汉语国际教育外国专业硕士课程的学生对课程设置、教学质量、学科建设、就业发展等方面的满意度，为提升课程质量和教学效果提供参考，并对外语教育专业教学改革和发展提供有益的借鉴。
二、研究内容和方法
1.研究内容
本研究的内容主要包括以下方面：
（1）汉语国际教育外国专业硕士课程的课程设置和教学方式；
（2）学生对课程设置和教学质量的满意度；
（3）学科建设和就业发展方面的情况；
（4）学生的建议和期望。
2.研究方法
本研究采用问卷调查的方法进行，研究对象是当前在中国各大高校就读汉语国际教育外国专业硕士课程的学生。问卷包括开放式和封闭式两种题型，全文分为四个部分，具体如下：
（1）个人基本信息，包括学生姓名、性别、年龄、国籍等；
（2）课程设置和教学质量的评价，主要包括开设情况、教学质量、教学方式的评价等；
（3）学科建设和就业发展的评价，主要包括学科前景、专业能力培养、就业情况等方面的评价；
（4）建议和期望，主要包括学生对课程设置和教学方法的建议，对学科建设和就业发展的期望等。
问卷调查后，将对问卷进行统计和分析，针对学生对汉语国际教育外国专业硕士课程的满意度和建议，提出相应的改进和发展意见。
三、研究时间安排和进度
本研究的时间安排和进度如下：
第一阶段：确定研究主题，制定调查问卷，确定调查对象和调查时间。时间：1个月。
第二阶段：对调查问卷进行问卷测试，对需要修改的问题进行修改和优化。时间：1个月。
第三阶段：实施问卷调查，收集和整理数据。时间：2个月。
第四阶段：对问卷数据进行统计和分析，撰写初步研究报告。时间：2个月。
第五阶段：对初步研究报告进行修订和完善，形成最终研究报告。时间：1个月。
四、参考文献
1.程慧明.汉语国际教育外国人培训的发展现状与思考[J].软科学，2010（24）：44-46.
2.赵耀.汉语国际教育在全球化背景下的发展趋势探究[J].嘉峪关学院学报，2019（3）：82-84.
3.范明明.汉语国际教育外交战略背景下的课程设计和教学策略[J].教育探索，2020（06）：52-54.
4.王维.汉语国际教育硕士研究生课程设置探讨[J].中国高教研究，2021（02）：36-38。