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数学教案－整数小数四则混合运算

数学教案－整数小数四则混合运算（精选2篇）数学教案－整数小数四则混合运算篇1整数、小数四则混合运算无锡市东亭小学五（1）班数学邹和林教学目标：1、让学生掌握整数、小数四则混合运算的法则；2、帮助学生掌握除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。教学重点、难点：让学生掌握在除法中商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。教学方法：引导、讨论、点拨、巩固。教学内容：例2。课前准备：课件、本子。教学过程：一、导入：1、直接揭示课题——整数、小数四则混合运算。（课件1）2、复习：（1）9.5－3.6÷5＋0.18（2）1.3×（8.2－7.32）（课件2）二、新授：例2计算6.9÷[（0.4+0.5）×0.6]（课件3）1、读题。2、讨论：（1）你发现了什么？（A.有+、×、÷三种运算符号；B、括号有中括号与小括号）（2）根据刚才的发现，你准备怎样来运算这道题目？（突出——先算小括号再算中括号）3、计算：请学生在本子上操练后，选一位学生的练习投影在银幕上。6.9÷[（0.4+0.5）×0.6]=6.9÷[0.9×0.6]=6.9÷0.54=12.777……4、评价：让学生评价，重点突出——（1）运算顺序（2）计算中的发现---本题答案是循环小数。5、出示下列一句话：注意：在运算过程中，如果遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行计算。（课件4）根据上述新的知识，例2的运算结果应该是“12.78”。但是，“12.78”是取商的近似值，因此，“12.78”前应该用什么符号？为什么？6、出示下列第二句话：切记：在运算过程中，除到哪一位的商是无限小数，在保留两位小数取它的近似值时，应该在那一位上用“≈”。（课件5）因此，例2的运算应该是——6.9÷[（0.4+0.5）×0.6]=6.9÷[0.9×0.6]=6.9÷0.54≈12.78（课件6）（二）试练：3.6÷（0.5+0.3×4）（课件7）（试练后让学生联系新知识进行评价，其中突出运算过程的最后一步用“≈”，并且保留两位小数）（三）做一做：12.6÷[14－（1.7+7.8）]（课件8）（做完后让学生联系新知识继续评价，其中进一步突出运算过程的最后一步用“≈”，并且保留两位小数）二、判断：（课件9）5×[63.9÷3×（7.5－5.5）]25÷3－（2.6+3.44）=5×[23.3×2]=25÷3－6.04=5×46.6=8.3－6.04=233=2.26操作顺序——先计算，再小组讨论，后全班交流。其中突出第二题的第二步应该是，在保留两位小数取它的近似值时，必须用“≈”。即运算过程为：25÷3－（2.6+3.44）=25÷3－6.04≈8.33－6.04（进行直接取换）=2.26（课件10）三、游戏：（选项）1、0.8×[（5－0.68）÷0.2×6]（课件11）A、=0.8×[4.32÷1.2]B、=0.8×[4.32÷0.2]C、=0.8×[4.32÷0.2×6]2、[9.08－（1.325÷13+6.08）]×0.9（课件12）A、≈[9.08－（0.101+6.08）]×0.9B、≈[9.08－（0.10+6.08）]×0.9、C、≈[9.08－（0.1＋6.08）]×0.9操作中，要求学生：（1）先独立计算，（2）再小组讨论；（3）然后全班交流。每一步必须突出本教时讲的新知识。四、列式计算：（课件13）3.8与6.5的和除2.9，再乘6.7，积是多少？计算完后，选一位学生的练习投影在银幕上，请他讲这样列式与计算的依据。五、应用题：（课件14）一次，小明到农贸市场上去，看到青菜每千克1.2元，又听到3千克黄瓜2元的叫卖声，他想，每千克黄瓜比青菜便宜多少呢？计算完后，选一位学生的练习投影在银幕上，让同学进行评价。六、小结：（操作中以学生为主对本教时进行小结）通过本教时的学习，你有什么新的收获？（再次打出课件4、课件5）七、练习：1、2中下面3题2、第3题数学教案－整数小数四则混合运算篇2整数、小数四则混合运算（第一课时）教学内容：整数、小数四则混合运算的顺序，包括带有中、小括号的式题，课本第38－39页的例1－3。练习十1－4题。一、复习1、口算：3.6＋4.410－5.23.4×0.27.8÷61÷47.5÷0.39.8－80÷27.96.5×0.20.1×0.513.2＋6.80.15÷15二、新授（一）、教学例1，讲解“级”的含义。书本3、做一做请四位同学板演，其余的做在本子上，教师巡视。教师讲评。（三）、教学例3，讲解有括号的算式运算顺序。0.4×（3.2—0.8）÷1.25×〔（3.2+4.06）÷6.05〕三、全课总结（略）四、巩