2022小学综合实践活动经验总结材料 (6).doc

小学综合实践活动经验总结材料综合实践活动经验总结材料综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。随着课程改革的逐步推进综合实践活动已显示出它强大的生命活力取得了一定的成绩。一、开发综合实践活动的资源1、开发学校资源。一是学校的图书室进一步发挥好现有图书的功能提高图书的流通率；二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室供学生博览群书和查找资料。三是利用好微机室供学生上网查阅资料。２、开发社区资源。一是与生活区挂钩定期带领学生进行参观、考察；二是与某些机构挂钩定期组织学生进行采访、调查。二、讲究实施方法确保活动效果。综合实践活动受多方面因素制约开始实施阶段我们曾碰到诸多矛盾。一是时间的安排问题。二是内容衔接的问题。三是谁来兼课的问题。有些复杂的活动老师不作具体指导学生不知干什么怎样干。1、时间确定体现灵活性。在时间安排上我校主要利用双休日的弹性安排和每周2课时研究性学习时间的固定安排相结合在根据实际情况灵活掌握合理安排可分散使用也可合并使用。提倡让学生利用双休日去完成。课表上的时间主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示。2、在选题上注意贴近学生生活实际和本校实际；课题范围小切入口小；要可操作易结题。例如：《环境保护从我做起》、《感恩父母立德做人》、取得了较为满意的成果。3、内容选择重视系列性。综合实践活动的空间广阔内容丰富为保证效果要寻找学科教材知识之间、能力之间、情感之间的联系点沟通学科教材与生活教育、品德教育间的联系挖掘活动主题。在此基础上围绕主题开展系列活动使综合实践活动内容上互相联系以形成系列；活动上互相配合以强化效果。4、活动过程体现可操作性。为保证活动的全员参与和全程参与我坚持细化过程做到目标具体环节明确前后相连整体推进。便于活动中的及时反馈及时总结及时调整。具体分以下几个步骤：一是诱发情感。主题确定后通过学生介绍、老师点拨激发学生情感引发探究心理。二是划分小组。让学生根据爱好和条件选择参加每小组选定一名组长和小组长他们的任务是组织本小组的活动。在学生自由选择的前提下教师根据班级情况对小组人员作适当调整以尽可能地使每个小组的人员构成基本平衡。教者根据活动目标与可能涉及的单位主动联系请他们给予支持。三是查阅资料：通过阅读书报、上网查询、调查家长、教师、知名人士。四是处理资料：各小组对搜集的资料进行处理将其分解为“文字资料、图片资料、实物资料”等。在资料整理中可在本组选择运用的前提下把有关资料及时向其他小组推荐。在所有资料到手后可根据本组主题进行梳理以保证资料的清晰度。对某方面的资料还要进行归并、取舍、提炼。四是准备汇报。各小组根据本组搜集的资料本着“全面展示资源共享”的原则考虑本组介绍的内容和介绍的基本程序编写好介绍提纲。介绍内容都要注意把握要点对重点部分的内容要真正清楚明白、资料翔实。各小组根据本组介绍的内容和内容占有的形式确定本组介绍的形式具体形式有“文字介绍、图片展览、图文结合、实物展示”等。三、讲究评价方法优化激励机制。评价在综合实践活动中既有总结评价的功能又有纠偏矫正的功能；既有定向导向的功能又有发展延伸的功能它在综合实践课程实施中起着举足轻重的作用。在综合实践活动中评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出肯定或否定的结论。为了激发教师探究综合实践课程的创造性调动学生参与综合实践活动的积极性我们根据综合实践课程的特点改进课程评价标准和评价方法。1、优化对学生的评价。对学生评价我们坚持了主体性、过程性、形成性和发展性原则以评价促发展以评价促提高。一是重视自我评价突出主体性。首先是在自我欣赏中评价。鼓励学生建立自己的综合实践活动档案每一次综合实践活动从搜集的资料到形成作品（制作、体验日记、调查报告、打印资料、采访录音、手抄小报等）都及时积累妥善保管。活动后安排时间让他们自我欣赏从中体验自己的成功。其次是在互相交流中评价。综合实践活动结束后组织小组、全班、全校性的交流让学生在交流中互相学习互相了解互相欣赏以体验成功的快乐。再则是在成果展览中评价。综合实践活动结束后组织全班或全校性的成果展览让学生自我准备展览自我组织展览自我介绍展览在展览中自我评价。二是重视体验评价突出激励性。每次综合实践活动我们都鼓励和促进学生人人参与、全面参与、全程参与。只要学生参与到了活动中来经历了活动过程即使没有达到预期结果的在活动过程中获得了一定知识和认识获得了实际的体验和经验总结了失败的原因和教训就给予积极的评价。每次交流、展览都坚持重视学生个体、小组集体、