教育与社会变迁.doc

本资料来源搜集与网络和投稿如有侵权牵扯利益关系请告知上传人联系删除。教育与社会变迁一、社会变迁概述社会变迁是社会的发展、进步、停滞、倒退等一切现象和过程的总和。社会变迁既包含社会的进步和退步又包括社会的整合和解体。社会变迁的内容涉及社会生产、生活的所有领域主要包括自然环境变迁、人口变迁、经济变迁、社会制度和结构变迁、社会价值观的变迁、生活方式的变迁、文化变迁、科技变迁等。社会变迁的表现形式也是多样的主要有社会整体和局部的变迁、社会的渐变与突变、社会的进步与退步等。三、教育与现代化现代化社会现代化是世界各国社会变迁的共同趋向。关于社会现代化的研究从世纪年代开始。托夫勒从技术至上角度论对社会现代化做了系统论述。关于现代化的研究有的从社会组识与政治结构的演变研究现代化有的从文化变革研究现代化。（从世纪（一说是世纪）开始世界现代化的进程。）现代化有两种类型：原发型的现代化（内源性现代化）和赶超型的现代化（外源性现代化）。原发型的现代化是一个自发的、逐步成熟的自然过程；赶超型的现代化是在国家领导下自上而下的、自觉定向的进程。中国于年第一届全国人民代表大会上第一次明确提出要实现四个现代化的任务年把这一任务列入党的八大所通过的党章中。年月在第三届全国人民代表大会第一次会议上周恩来在政府工作报告中首次提出实现四个现代化目标的两步走设想。自十一届三中全会以后邓小平把四个现代化量化为到二十世纪末争取国民生产总值达到人均美元。邓小平把这个目标称为中国式的四个现代化即小康之家三、教育与现代化现代化不同于现代也不同于工业化。现代化是现代社会演进的一种历史形态是个文明的概念它是指一种以现代科学为标志、以工业化为基础并包括一切与此基础相适应的上层建筑的现代文明。现代化是一种特殊的社会变迁是一种自觉、有目的、有计划地实施的一种社会变迁过程。现代化的概念由两部分内容构成：物质文明与精神文明。前者属于物的范畴在世界各国是趋同的；后者表示各民族按自己的文化传统、意识形态来设计属于上层建筑的范畴。现代化与教育的关系体现在现代化的两个主要组成部分与教育的活动关系上即以科技发展为主要标志的物的现代化与教育的关系以及人的观念变革与教育的关系。三、教育与现代化人的现代化是现代化的关键现代人的特征（英格尔斯）：乐于接受新事物与新思想；愿意以新的行动方式去生活与创造；思路广阔、头脑开放、尊重并愿意考虑各方面的意见；注意现时与未来、守时惜时；强烈的个人效能感坚信能克服来自社会与自然的一切困难；个人发展的计划性；尊重知识、尊重科学；普遍的信任感；信奉并愿意遵循、公平待人原则；重视新式教育；尊重权威但不盲从；公民意识强热心社会活动。三、教育与现代化教育是实现现代化的重要途径教育是促进社会现代化的一条切实有效的途径。世纪末期人类社会进入知识经济社会。所谓知识经济是指以知识为基础的经济的简称。知识经济是一种以高新技术产业为主要产业支柱以智力资源为首要依据的可持续发展的新型经济。知识经济的特点表现在：知识经济是促进人与自然协调、持续发展的经济；知识经济是以无形资产投入为主的经济知识、智力等无形资产的投入起决定作用；知识经济是世界经济一体化条件下的经济世界大市场是知识经济持续增长的主要因素之一；知识经济是以知识决策为导向的经济科学决策的宏观调控作用在知识经济中有日渐增强的趋势。三、教育与现代化教育是实现人的现代化的重要途径。人的现代化在整个社会中处于核心地位是社会现代化成败关键。科学技术革命的发生离不开人的参与而人的培养又离不开教育的参与。有目的、有计划地培养人在分工合作为联系纽带的现代社会中是学校教育的特定社会职能。三、教育与现代化现代化要求教育要实现自身的现代化国际组织对教育现代化的定量指标包括：岁以上人口的识字率、平均预期受教育年限、中等教育的毛人学率、高等教育的毛人学率、每万人口在校大学生人数、公共教育经费占的比例、人均公共教育经费等。教育在实现自身现代化过程中都存在哪些冲突。如何解决。现代教育观取代传统教育观确立终身学习观念。教学内容现代化、课程设置合理化。教学过程集约化、教学手段科学化。改变传统的教育体制和管理体制提倡多种类型、多种教育形式并举。自然环境变迁社会变迁的过程总是在一定的自然环境中进行自然环境为社会的生存和发展提供自然资源和物质条件。自然环境依其自身规律演变影响社会的变迁人类作用于自然环境引起自然环境的变化也会