多元智能理论调研指导下的高中物理教学设计研究的任务书.docx

多元智能理论调研指导下的高中物理教学设计研究的任务书
任务书
一、研究背景
中国教育改革进入新阶段，教育教学方式也在逐渐转型。多元智能理论提出以来，得到了广泛的认可和支持。多元智能理论认为人类的智能是多维度的，不同的个体在不同的领域具有自己独特的智能优势，每一种智能都应该得到充分的发挥。因此，将多元智能理论引入教育教学中，已成为时下的热门话题。
物理作为一门自然科学学科，它的学习和教学一直以来都面临着极大的挑战。在传统教学中，物理学科的教学侧重于知识点的传授和理论方程式的记忆，忽略了学生个体因素和学科交叉多元智能的特点，导致学生对物理学科的兴趣和学习效果不佳。因此，将多元智能理论应用到物理学科教学中，已成为研究的热点。
二、研究目的
本研究旨在探讨多元智能理论在高中物理教学中的应用，以培养学生多元智能，提高高中物理教学的效果。
具体目的如下：
1.分析现有多元智能理论在高中物理教学中的应用现状与问题，并结合国内外实践经验提出创新教学模式；
2.探究多元智能理论的实施对学生的认知、技能和态度等方面产生的影响；
3.具体设计一节多元智能教学示范课，并参与一次授课实践，探讨多元智能教学在实际操作中应如何有效实施；
4.研究成果要呈现在书面论文中，包括论文摘要、前言、主要内容、结论、参考文献及其他需要的补充内容。
三、研究内容
1.了解多元智能理论与高中物理教育的基本理论与实践累积；
2.设计调研问卷，对多元智能在高中物理教学中的应用现状进行分析并撰写分析报告；
3.设计多元智能教学实施方案，从物理学科内容和学生的多元智能素质出发，提出针对性的课程设计；
4.设计一节应用多元智能理论的示范课，本着互动性、趣味性和针对学生差异化的原则进行设计，并参与一次授课实践；
5.对实践过程中的教学效果和问题进行深度分析，撰写学术论文，并在学术会议上进行分享。
四、研究方法
1.文献调研法：通过分类整理和梳理国内外的相关文献、教学案例和其他相关资料，深入了解多元智能理论和高中物理教育的相关发展;
2.问卷调查法：设计问卷，对多元智能在高中物理教学中的运用现状、实际效果等进行调查并撰写分析报告；
3.案例研究法：使用案例研究法，通过教学实践过程中的数据收集、分析和总结，探究多元智能教学的实施效果；
4.实验研究法：在实施多元智能教学的过程中，采用各种方法、工具、手段获取数据，对教学效果进行评估与分析。
五、研究时间安排
1.前期：制定研究计划和方案，收集相关文献和资料（3周）；
2.中期：设计、实施和收集多元智能教学实验数据（8周）；
3.后期：数据分析及论文撰写（10周）。
六、研究团队构成
本研究需要由物理学科教师和教育学领域专家共同组成。总体分为技术开发团队、教研团队和推广实施团队。技术开发团队在研究初期主要负责软件的设计和开发，教研团队在研究过程中主要负责实验教学和监控数据收集，推广实施团队主要负责将研究成果进行推广并提供相应的培训。
七、研究成果
本研究的最终成果为一篇学术论文，包含摘要、前言、主要内容、结论、参考文献及可选的其他部分（理论研究、案例分析、教学设计方案等）。论文应着重探讨多元智能教学在高中物理教学中的应用情况及其效果，并结合实际案例给出有理可信的结论和建议。
八、参考文献
1.赵洪（2018）.论多元智能理论在物理教学中的应用.课程教育研究，(5):25-28。
2.李宁（2014）.多元智能理论对高中物理课程的启示.高校物理学报，(2):27-31。
3.GardnerH.（1999）.Intelligencereframed：Multipleintelligencesforthe21stcentury.BasicBooks.