语文核心素养视域下高中跨媒介阅读与交流教学研究的任务书.docx

语文核心素养视域下高中跨媒介阅读与交流教学研究的任务书
一、研究背景
语文核心素养是全面提高学生语言文字能力和素养的目标，包括语言文字的运用能力、语言文字的思维能力、语言文字的鉴赏能力、语言文字的情感价值观和道德品质。其中，语言文字的鉴赏能力是跨媒介阅读与交流的重要内容，正如现代社会中，媒介已经深深地融入到我们的生活中，包括文字、图片、音频、视频等多种形式。在日常生活中，人们可以通过互联网、电子书、电视等多种途径获取海量的信息和知识，如果不能有效地利用这些媒介进行较好的阅读和交流，就难以适应信息化时代的学习和工作，更难以成为有思想、有素质的现代人。
因此，高中跨媒介阅读与交流教学要在语文核心素养视域下进行研究，针对学生的实际需要，通过构建有效的教学策略和实践模式，提升学生跨媒介阅读与交流的能力。
二、研究内容
1.跨媒介阅读与交流的概念和内涵
阐述跨媒介阅读与交流的定义，说明其内涵和特点，阐述它与传统阅读的区别。
2.语文核心素养视域下跨媒介阅读与交流的目标和价值
阐述跨媒介阅读与交流对学生语文核心素养提高的价值和意义，说明在高中语文教学中，培养学生跨媒介阅读与交流的重要性。
3.高中跨媒介阅读与交流教学的理论支撑与实践模式
针对语文核心素养视域下的跨媒介阅读与交流教学，阐述其理论支撑和实践模式。
4.高中跨媒介阅读与交流教学策略
通过理论和实践的结合，提出适合于高中教育的跨媒介阅读与交流教学策略，并对其进行实验研究和教学改进。
5.评价高中跨媒介阅读与交流教学的成效
分析和评价高中跨媒介阅读与交流教学的成效，并提出今后的发展方向和措施。
三、研究意义
1.丰富语文教学内涵
跨媒介阅读与交流是一种全新的读写形式，它打破了传统教学范式，丰富了语文教学内容和形式，有利于培养学生更具有创造性的领域。
2.提高学生核心素养
在全面升级的现代化教育中，学生的个人素质显得尤为重要。跨媒介阅读与交流教育可以对学生的文化修养和总体素质的提升产生积极的影响。
3.适应信息化时代的需求
跨媒介阅读与交流教育是一种满足个体知识、兴趣和发展等差异化需求的教育形式，既是信息时代中人类获取知识的重要途径，也是适应信息化社会得以发展的有利条件。
四、研究方法
文献资料法、访谈法、学生实验法、问卷调查法等多种方法相结合，分别从理论和实践两个方面进行研究。
五、研究计划
1.第一年：文献资料法研究跨媒介阅读与交流的定义、内涵和特点；学生实验法研究高中跨媒介阅读与交流教学策略。
2.第二年：访谈法研究高中语文教师对跨媒介阅读与交流教育的认知和实践情况；问卷调查法评估高中跨媒介阅读与交流教学的成效。
3.第三年：根据实验研究结果总结高中跨媒介阅读与交流教学的理论支撑和实践模式，并提出今后的发展方向和措施。
六、研究预期结果
通过对高中跨媒介阅读与交流教学的理论研究和实践探讨，总结出一套适应高中语文教学的跨媒介阅读与交流教学策略和实践模式，提高学生跨媒介阅读与交流的能力，促进学生语文核心素养的全面提高，为适应信息化时代的现代高素质人才培养做出积极贡献。