整合视角下小学语文教学中德育的现状及对策研究--以延吉市Y小学低年级为例的综述报告.docx

整合视角下小学语文教学中德育的现状及对策研究--以延吉市Y小学低年级为例的综述报告
引言
小学语文教学的目的不仅仅在于教授学生阅读、写作、口语等语文技能，同样重要的还包括德育教育。教育家们早已提出过这样一句话：“教育不能只注重智育，还要注重德育智育并重。”教师们在进行语文教学的同时，也要给予儿童正确的价值观、人生观和人格修养。然而，在实际教育过程中，小学语文教师往往会更注重学生的语文技能，而对于德育教育的内容和方法却存在不少的盲区。本文通过对延吉市Y小学低年级小学语文教学中德育现状的调研，分析问题原因并提出对策，旨在为小学语文教育的德育教育提供参考。
一、延吉市Y小学低年级小学语文教学中德育现状的调研
1.学校德育教育体系不够完善。
调查显示，该校的德育教育存在一些不尽如人意的方面。首先，学校在德育教育的内容设计上存在疏漏。在教师眼中，小学语文教学要注重学生的语文技能提高，对于德育教育则往往是采取一些口号式的演讲，没有具体的方案和课程。其次，学校对于德育教育的落实不够细致、不够科学。虽然每学期的德育教育课和综合实践活动时间和方案都已经表彰，但是学校没有明确的考核标准，仅仅是以学生抱着“爱心布丁”标志来奖励，对于落实德育教育的情况缺乏有效的跟踪和评估。
2.德育教育缺乏有效的教学方法。
调查发现，该校的小学语文教师对于德育教育缺乏有效的教学方法。虽然学校每学期都会组织开展德育教育工作，但由于教师对于内容设计的缺乏理解，教学方法局限于口头讲解，以致学生接受德育教育难度较大。
3.德育教育缺乏实践教育环节。
在该校的德育教育中，存在着一些重口号轻实际的现象。由于学校缺乏德育教育的具体教学方法，教师们强调的是口号式的宣传和造势，但对于具体的实践教育则缺乏具体好的方案和实施步骤。学生们往往只是听得懂，但并不一定能够真正体验德育教育的重要性。例如，在学校的德育教育中，虽然学校在教学计划中强调了自立、合作、思维、创新、情感等德育要素，但是在实践教育方面，学生所接触的比较少，导致学生们对德育教育的认知水平和实际效果下降。
二、分析问题原因
1.教师德育教育理念不完善。
教师们对于小学语文教学的内容，往往会更注重学生的语文技能，而对于德育教育则远远不足。在教师教学中，只有将德育教育纳入计划的重心，加强德育教育的课程设计、方案规划和实施，才能在小学语文教育中真正实现技能教学与德育教育并重。
2.教师德育教育方法不完善。
在教师德育教育的实践中，往往只能采取传统口头讲解的方式，缺乏非常切实的教学方法。教师的教学方法应该是多样性的，全面的，体现德育教育的实际价值。
3.学校德育教育体系不够完善。
延吉市Y小学的德育教育体制上存在不少缺陷。教师们往往只是口号式地演讲，并没有确切的教学计划。学校需要特别注重德育教育项目的课程设计和方案规划，要注重德育教育课程的具体教学步骤和落实，要侧重于教育实践的环节，使学生真正受益。
三、提出对策
1.优化小学语文教学的德育教育理念。
应该从教师的角度出发，加强德育教育意识和思想教育的省思。教师在教授小学语文技能的同时，要兼顾学生的思想教育，正确引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观等。
2.探索小学语文教学的多元化德育教育方法。
除了口头讲解以外，教师们还应该采取一些多样的教学方法，如小组讨论、案例分析、游戏等活动形式以及实践教育等.这有利于让学生得到最大程度地实践操作。
3.完善学校小学语文教学的德育教育体系。
学校应该建立完善的小学语文德育教育教学体系，注重德育教育项目的课程设计和方案规划，要从制定教育计划开始，对教育管理、课程设计、教学方案和落实等要全面推进。
结论
笔者通过对延吉市Y小学低年级小学语文德育教育现状的调查，发现了该校小学语文教学中存在德育教育方面的不同程度的问题。对于这种问题，我们不能直接去指责教师和学校，而是要从更加平和的角度去寻求完善德育教育的方法和方案，从教师和学校方面建立起完善的德育教育教学体系，形成一种全面的德育教育体系。只有学校和家长、政府还有教师之间合作，才能为小学孩子们描绘出更完美的教育蓝图。