社会性别视野下小学教师的性别意识研究的任务书.docx

社会性别视野下小学教师的性别意识研究的任务书
任务书
I.背景
性别是社会文化构建的一个重要维度，不同文化对性别的认知和性别角色的分工不尽相同。在中国社会中，男性一直处于社会的主导地位，女性则扮演着从属和被动的角色，这种社会性别观念也频繁地影响着学校教育。
在小学教育中，教师作为知识传授者和育人者，对孩子们的性别认知和性别角色的形成具有重要的影响。小学教师的性别意识和性别教育观念是否与时俱进，是否能够在教育过程中避免对学生产生性别歧视和性别偏见，是当下需要探究的重要问题。
II.研究目的和意义
本次研究旨在探究小学教师在社会性别视野下的性别意识和性别教育观念，以了解他们在教学中是否存在性别偏见，并挖掘他们在性别教育方面的优势和不足之处，为促进性别平等教育提供参考和借鉴。
III.研究内容
本研究的具体内容包括以下三大部分：
1.小学教师性别意识的调查
通过对小学教师进行问卷调查，收集他们的性别认知、性别偏见、性别教育意识等方面的信息，了解小学教师对性别平等和教育公平的看法。
2.小学教师性别教育观念的分析
根据调查结果，对小学教师的性别教育观念进行分析，探究他们在性别教育方面的认识偏差，以及对学生的性别角色和行为的约束程度。
3.性别平等教育策略的提出
基于分析结果，提出小学性别平等教育的策略建议和具体措施，针对小学教师的性别教育观念和认知，推动性别平等教育的发展。
IV.研究方法
本研究采用问卷调查和文献分析相结合的方法，具体实施过程如下：
1.设计问卷：设计能够全方位反映小学教师性别意识和性别教育观念的问卷，包括个人信息、性别认知、性别偏见和性别教育意识等几个方面。
2.抽样调查：以某市的小学教师为研究对象，随机抽取一定比例的样本，通过网络和纸质问卷的方式进行调查。
3.数据分析：将问卷数据进行统计分析，结合文献分析，对小学教师的性别意识和性别教育观念进行分析和探讨。
V.研究时间安排
本研究需要两个月的时间，具体分工如下：
第一周：确定研究题目，撰写研究方案和调查问卷。
第二周至第四周：进行问卷调查，整理数据。
第五周至第六周：对数据进行分析，撰写研究报告。
第七周至第八周：撰写性别平等教育策略建议和提出具体措施。
VI.预期研究成果
此次研究预计将掌握小学教师的性别意识和性别教育观念，挖掘其性别教育方面的优势和不足之处，并提出一系列针对性别平等教育的策略建议和具体措施。研究结果将有助于促进小学教育中性别平等教育的发展，为构建公正、平等、和谐的教育环境提供理论支撑和实践指导。
VII.参考文献
1.毕大伟.社会性别视角下初中生的性别认同和性别角色形成[J].留声,2018,(1):92-94.
2.程璐,姚丽梅.性别平等观念在学校教育中的实现[J].群防群控,2020,14(3):43-45.
3.李兆伟,葫芦珊.浅析小学生性别角色的社会化及性别教育的策略[J].小学教育,2016,(3):62-65.
4.赵云,吕毅凡.基于性别视角的高中历史教学策略研究[J].课程教育研究,2021,(2):81-85.