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基于SecondLife的主动参与式学习环境构建的任务书
任务书
一、背景概述
SecondLife是一个虚拟世界，是一款为人们提供沉浸式虚拟体验的网络平台。在SecondLife中，人们可以使用自己的虚拟人物，进入到虚拟的世界中进行交流、社交、学习以及娱乐等活动。通过SecondLife，人们可以实现在现实生活中不容易实现或者不可能实现的活动和体验，如探索外太空、亲身体验战场或者参加音乐会，等等。SecondLife不仅仅是一个虚拟化的环境，更是一个可以产生真实效果的生态系统。
在SecondLife中，教育和学习是其中的一个热门应用领域。在SecondLife中，学习者可以以更加自由和富有想象力的方式进行学习，并且SecondLife还可以为学习者提供更加全面、丰富的学习内容。同时，SecondLife作为一个虚拟环境，也可以创造更加真实和生动的体验，便于学习者的感性认识和体验，提供更好的学习效果。
基于SecondLife的主动参与式学习环境构建，可以有效地促进学习者的学习参与度、学习效果和自主学习意识的培养。本次任务旨在通过设计和构建SecondLife虚拟环境中的主动参与式学习场景，提高学习者对于课程主题的兴趣度和理解水平，促进学习者对于课程主题的深入探究和理解。具体要求和安排如下。
二、任务要求
1.设计和构建基于SecondLife的主动参与式学习场景
推荐主题：环保与可持续发展
推荐形式：以环保与可持续发展为主题，构建一个能够互动、可视化的场景，并在其中包含相关的学习知识点和学习任务。例如，可以建造一个虚拟的城市，让学习者在这个城市中亲手体验环保的重要。同时，也可以设定相关的游戏或者任务，帮助学习者深入了解环保和可持续发展的概念、原则、技术和实践。
2.为学习者提供参与和互动的机会
在构建虚拟学习场景的同时，将学习者的参与度纳入到设计考虑中，并为学习者提供多种多样的参与和互动的机会。例如，可以在场景中开设多个任务点，每个任务点都要求学习者完成相关的学习任务，同时还可以引入学习者之间的互动和团队协作。
3.设立有效学习评估机制
在整个学习的过程中，应该设立相应的评估机制，定时和定量地对于学习者的学习成果进行总结、反馈和评价。包括量化的测验和定性的评价等多种形式，确保最终的学习效果和成果得到实现和提高。
三、任务安排
1.确定任务主题、形式和学习目标
2.确定虚拟学习场景的建设计划和目标
3.利用SecondLife的相关工具构建虚拟学习场景
4.设立有效的互动机制和评估机制
5.进行测试和完善调整
四、任务评估
1.虚拟学习场景的完整性和效果
2.学习者的满意度和学习效果
3.评估机制的科学性和有效性
4.文档编写和演示展示
五、参考文献
1.Davis,F.D.(1989).Perceivedusefulness,perceivedeaseofuse,anduseracceptanceofinformationtechnology.MISQuarterly,319–340.
2.Jonas,P.(2010).ConceptualDesignandImplementationofaVirtualLearningEnvironmentforControlandSystemsEngineering.TechnischeUniversiteitDelft.
3.Roh,H.J.,Lee,M.C.,Jung,S.H.,Lee,S.K.,Lee,S.,Jeong,S.M.&Kim,J.J.(2016).VirtualLearningEnvironments.JournalofEducationalTechnology&Society,19(3),107–118.