如何撰写教育叙事.pptx

如何(rúhé)撰写教育叙事一、定义(dìngyì)二、特点(tèdiǎn)（2）人物性
在教育叙事中，叙述者既是说故事的人，也是他们(tāmen)自己故事里或别人故事中的角色。（3）情节性
叙事谈论的是特别的人和特别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西。

记述(jìshù)有情节、有意义的相对完整的故事。
通常有与所叙述的教育事件相关的具体人物、事件发展的情节。（4）可读性
阅读者可以从叙述的故事情节中看到教学影像，清楚地把握教学中出现的问题，并用内省、比较的方法去解释叙事中的问题解决(jiějué)。

目的：通过阅读教育叙事，使阅读者更具体、更深入地学习、改进其教育教学观念、方法。（5）感悟性

教育理论是从过去(guòqù)的具体教育事件及其情节中归纳出来的。

归纳三、写作(xiězuò)指引两种形式(xíngshì)：组合式：适合教师(jiàoshī)成长、人才培养和部分现代学校制度建设的项目。
选取在教育课题中的几个人物的故事，通过一定的线索把他们组合成一个教育故事；每个故事要有侧重点，用第三人称更好一些，方便叙事；开头、结尾要互应，就是要“戴好帽子穿好鞋”。三个技巧(jìqiǎo)：叙事：
强调内容的真实性、过程的故事性、语言的生动性；
以记叙为主，适当穿插(chuānchā)议论、抒情、描写；
叙事脉络清晰，时间、地点、人物、起因、经过、结果有交待；
恰当使用语言、神态、心理、场景等描写方式；
语句上多用一些比喻、排比、歇后语、顺口溜、经典名句等，以增强可读性。升华：
利用概括式语句或夹叙夹议(jiāxùjiāyì)的形式，把故事的意义升华到教育经验上来，升华到教育规律上来，力争能够出一些有影响大、传播远的教育金句。感谢您的观看(guānkàn)。