漫画作文的审题立意分析PPT学习教案.pptx

会计学导入：漫画(mànhuà)有什么特点把握寓意(yùyì)是关键一、明画意(huàyì)写出下面(xiàmian)漫画的寓意猫、盘子里的鱼、偷粮食(liángshi)的老鼠写立意(lìyì)真题再练1、明画意：有哪些构图要素；它们(tāmen)之间的关系如何；有哪些细节
2、联系现实：画面让你想到了现实生活的哪些人、哪些事四人划龙舟、旗帜(qízhì)、鱼、鱼网写立意(lìyì)今日(jīnrì)作文/一、明画意(huàyì)理关系(guānxì)：作文(zuòwén)立意立意(lìyì)问题思路(sīlù)问题语言(yǔyán)问题习惯(xíguàn)问题【范文1】吻痕掌印，莫唯分数论

给我一个吻，只因考百分；给我一掌印，只因差几分。考得好，家长、学生喜笑颜开，“吻痕”如花，在脸上绽开芳华；考得不好，学生、家长愁眉苦脸，“掌印”如火，在心头煎熬焦灼。对当下(dāngxià)教育评价唯分数论给予极大的讽刺。（引：对比鲜明）考得好受到奖赏本来无可厚非，毕竟可以激发学生的学习热情；考得不好受到惩罚也无须指责，因为没有惩罚的教育是不完整的。关键是我们不能唯分数论，不能分分计较，不能少考两分，就暴跳如雷(bàotiàorúléi)，如丧考妣。其实人的成长，是以完整人格培养作为终极目标的。知识的学习不是一个人的全部。若将分数作为评价人好歹的唯一标准，那么其后果是不堪的。（议1：不唯分数）首先“唯分数论”造成学生创新能力不足。有好事者对近三十年的高考状元做了一个统计，竟没有一个在行业上成为领军人物。当然不能认为都是高分低能者，但长期以分数论成败的教育，严重阻碍了学生的动手能力与创新能力的提高与发展。如被称为神童的魏永康，考分一路领先，十三岁以高分进大学，十七岁又考入中科院高能物理研究所硕博连读。可谓一路辉煌一路歌。可就是这样的“分数学霸”，又被“分数”所伤。唯“分”是图的后果是，生活能力极差，社交能力不足，人格缺陷明显，竟遭校方退学。残酷(cánkù)的现实不能不让我们警醒，“分分分，并非学生的命根”。（议2：危害1）其次“唯分数论”造成学生个性发展失衡。长期片面的以分数评价学生，就像一个人刻意锻炼身体的某一个肢体，这一肢体健硕无比，可其余的孱弱萎缩，极不协调。这就出现了智长德短，知识学习是富翁，品行修炼是乞丐。这样的例子太多太多，如前不久被处极刑的复旦大学研究生林森浩，学业水平不可谓不高，但投毒杀害(shāhài)自己的同学，害人害己，让多少人嗟声长叹。（议3：危害2）可能有人要说，这些只不过是个例。是的，一件揪心事件地发生，是多种因素所致，但一个(yīɡè)人从小接受的是以分数论英雄的评价，从学校到家庭，从个体到群体，唯“分”是从，自然忽视或淡化了其品行的矫正与培养。“分”数的晕轮效应，让学习优者自小占尽先机，人们怎能不对“考分”趋之若鹜呢？这与当下追求GDP是一个(yīɡè)道理，当一切以GDP为重要政绩时，就自然出现了“求富不仁”，环保弱化的现象。（联：）总之，我们需要一定的奖惩制度，但更需要的是多元性评价，尤其是教育，尤其是对人的评价更应多元而科学。吻痕可以有，掌印也能行，但千万不能唯分数论。（结：照应(zhàoyìng)并点题）【范文3】唯分赏罚(shǎngfá)，教育之殇

漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了98分之后，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考上61分，由“掌”变“吻”。（概括画面）这一简单粗暴的赏罚(shǎngfá)举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。可叹，教育之殇！唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害着许多跟风的家长们。此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什么？是考试(kǎoshì)难度大了，还是孩子考试(kǎoshì)时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩“变脸”---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导演”，简单粗暴地左右了他们的人生。急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样“不明就里”的家长和孩子！唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。两个孩子(háizi)的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学