美国中学综合科学教师职前培养模式研究的任务书.docx

美国中学综合科学教师职前培养模式研究的任务书
任务书
一、任务背景
综合科学是美国中学教育的重要组成部分，涉及自然科学、社会科学和技术等多个领域。中学综合科学教师的培养是建设素质教育的重点之一。然而，当前美国中学综合科学教师培养存在着诸多的问题和挑战，例如：
（1）综合科学师资短缺，目前仅占中学教师总人数的10%左右，且大多数综合科学教师缺乏必要的学术背景和实践经验；
（2）综合科学课程与其它课程脱节，缺乏整合性和实用性，学生难以在实践中掌握综合科学的基本理论和实践技能；
（3）传统的教育方式难以适应当今学生的需要，教师需要不断创新、改革和探索新的教育理念和方法。
因此，本研究旨在探索美国中学综合科学教师职前培养模式，以促进其职业发展和提升其教育水平。
二、研究目的
本研究旨在：
（1）探索美国中学综合科学教师职前培养的模式、方法和策略；
（2）分析美国中学综合科学教师职前培养的当前状况和存在的问题；
（3）提出促进美国中学综合科学教师职前培养的建议。
三、研究内容和步骤
1.研究内容
（1）综合科学教育的现状和发展趋势
（2）美国中学综合科学教师职前培养的内容和要求
（3）比较不同的综合科学教育模式和培养策略
（4）采用问卷调查、访谈和实地考察等方法，了解美国中学综合科学教师职前培训的实际情况和问题
（5）评估不同培训模式的效果和影响
2.研究步骤
（1）文献综述：对综合科学的相关文献、综合科学教育的现状、职前培训模式和方法等进行回顾和综合分析。
（2）案例研究：选择美国某些地区的中学，在当地开设综合科学教师培训班，采用多种方法进行课程设计和教学实践。
（3）数据采集：采用问卷调查、访谈和实地考察等方法，了解美国中学综合科学教师职前培训的实际情况。
（4）数据分析：通过统计学方法对数据进行整理和分析，评估不同培训模式的效果和影响。
（5）研究成果：根据研究结果，提出促进美国中学综合科学教师职前培养的建议。
四、研究成果
（1）掌握美国中学综合科学教师职前培养的现状和问题；
（2）分析不同的综合科学教育模式和培养策略的优缺点，并制定相应的推广策略；
（3）提出促进美国中学综合科学教师职前培养的建议，具有一定的可操作性和实践性；
（4）为我国中学综合科学教师的职前培养提供借鉴和启示。
五、研究时间和经费
（1）研究时间：本研究计划执行时间为2年。
（2）经费预算：本研究经费预算为50万元，用于问卷调查、访谈、实地考察、会议费、论文发表费等。其中，研究人员工资、设备费、差旅费和稿费分别占总经费的20%、30%、25%和15%。