【金案】高中历史配套课件（人民必修3）专题二 古代中国的科技术与文化二 中国的古代艺术.ppt

专题二古代中国的科学技术与文化
二中国的古代艺术课标点击(1)概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。
(2)了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。课标点击一、出鬼入神的书法艺术
4．书法五种字体的特点：5.中国古代著名书法家简表：中国的汉字经历了哪几种字体的演变？中国书法的演变有什么规律？其作用如何？二、绘画艺术——画中有诗2．文人画。
(1)地位：是________________以后中国画的主要艺术形式。
(2)特点：追求___________________风格；创作上强调____________表现，集文学，书法，绘画及______________为一体，体现画家多方面文化素养；注重诗意，“画中有诗”。
宋元山水画的特点及形成的社会背景是什么？3．山水画。
(1)地位：是中国画的精粹。
(2)特点：以_________、_________为主要的描绘内容；在题材上，特别讲究布局构图，突破时空限制；在艺术创作风格上，注重用画面传达出主观情致与神韵，意境是山水画的灵魂。
4．社会风俗画：《清明上河图》。风俗画兴起的原因什么？三、音乐艺术——金声玉振3．明清时期，戏曲音乐繁荣；器乐艺术发达：形成古琴、______________、筝、三弦、唢呐、______________、箫等乐器独奏艺术门类；名曲：琵琶曲《____________________》，《____________________》。1．宫廷舞蹈的发展历程。
产生：夏商已经产生了宫廷舞蹈。
发展：周代统治者制定出________________；汉代乐府采集整理民间乐舞，并把俗乐舞用于宫廷祭祀。
鼎盛：隋唐官办的乐舞机构有教坊司、梨园院、太常寺等培训专业乐舞艺人，还吸收____________等乐舞。宋元时代的宫廷队舞，继承了隋唐传统，在艺术上卓有成就。2．民间舞蹈的发展历程。
先秦：______________和______________中描写了周代中原及______________地区广泛流传的民间舞蹈形式。
两汉：各地乐舞有了相应发展，出现歌舞繁荣的局面。
南北朝：敦煌石窟的《西凉乐舞》展示了“___________”的风范。
隋唐：民间舞蹈的总体特征是各民族舞蹈艺术的大____________、大______________和大______________。
宋朝：民间舞蹈兴盛，民间_____________活跃，有许多节目至今仍在民间流传。1．发展历程。
(1)历史渊源：中国戏曲从原始的歌舞发展而来。与乐舞百戏、四方散乐、杂技歌舞有密切关系。
(2)初步形成：自宋代开始，曲子词、鼓子词、诸宫调等说唱形式发达起来，杂剧与南戏脱颖而出。
(3)戏剧成熟：元代杂剧的兴盛。
(4)明朝：传奇的繁荣，逐渐形成海盐、余姚、弋阳、昆山四大声腔。
(4)清朝：京剧的出现和繁荣。形成：徽剧与汉剧相互融合，并吸取昆曲等其他剧种的艺术优点而成。2．魅力京剧。
(1)形成：
①乾隆年间，_______________进京，风行一时。
②道光年间，“_________________合流”。
③融合兼收，形成新剧种——京剧。
(2)正式形成于同治、光绪年间(1840年)
特点：①以表演_______________故事为主；
②生、旦、净、丑四大行当；
③唱、念、做、打有机结合；
④多采用虚拟性、抽象性的动作。京剧是综合性表演艺术，其具体表现是什么？课标点击一、中国汉字的演变过程和书法的特点
1．汉字的演变过程。
(1)汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，称为“图画文字”。
(2)商朝甲骨文已是一种较为成熟的文字，汉字形成完整体系。汉字演变的总趋势是由繁到简。从甲骨文开始，汉字演变经历两个阶段——古文字阶段和隶楷阶段。古文字阶段，汉字演变的序列为甲骨文、金文、篆书和秦隶。隶楷阶段，汉字演变的序列为隶书、楷书。隶书与楷书为正式书体，草书和行书为辅助书体。2．书法艺术的特点。
中国书法艺术在魏晋以前属于自发阶段，此后进入自觉阶段。在自觉阶段，书法的审美功能逐渐超过实用功能，使书法成为中华民族独具特色的艺术形式。
(1)楷书：笔画详备，结构形体严整，具有较强的实用价值。代表作有欧阳询《九成宫澧泉铭》、颜真卿《颜氏家庙碑》、柳公权《玄秘塔碑》。
(2)草书：笔画简约，勾连不断，线条流畅，任情纵性，实用性不大，但有极高的审美价值。著名的书法家有东晋的“二王”，盛唐的张旭、怀素等。
(3)行书：楷书的规矩与草书的放纵相比，既有实用价值，又具审美价值。代表作有王羲之的《兰亭序》。1．下列书体属于楷书的是()二、中国绘画艺术的特点
1．文人画是中国传统绘画的重要风格流派，是北宋以后中国画的主要形式。在创作上强调个性表现和诗、书、画等多种艺术的结合，作