怎样做好幼小衔接.doc

本资料来源搜集与网络和投稿如有侵权牵扯利益关系请告知上传人联系删除。怎样做好幼小衔接-----国家教育部原基础教育司司长真正成功的“幼小衔接”难道只是为孩子加码小学课程从而在起跑线上“抢跑”吗。其实真正的幼小衔接并不在于知识的层层加码而应注重孩子入学情感的激发和能力习惯的培养。有些家长希望让孩子“抢跑”起跑线的心态可能会适得其反。对于幼儿入学前应做哪些准备存在几个比较片面的观点——有的爸爸妈妈认为应该让孩子提前学习一部分小学一年级的知识如认拼音、做数学题等以为这样可减少孩子入学后的学习难度和学习量从而让他们能更快地适应小学学习。但是有研究结果表明。第一幼儿入学后学习感到困难的真正原因是孩子能力发展水平低即抽象逻辑思维能力差。第二幼儿入学准备不足的另一个方面是社会适应能力发展得差即孩子的主动性、独立性、规则意识、任务意识发展水平低。这直接导致一部分幼儿入学后不能主动、独立完成学习任务不能按老师的要求完成作业等。所以真正成功的“幼小衔接”应该做到这样几点：一是“学习感兴趣”即对学习内容本身充满着好奇和兴趣能积极主动地学习不懂就问;二是“活动能合群”就是在日常学习活动中能与家人、亲友、老师、同学和睦相处;三是“生活有条理”也就是能独立自主地安排妥帖包括学习在内的基本生活起居不必大人催着、盯着才去完成。表达能力比多认字更重要小学入学会不会考试。考些什么内容。这是许多家长担心的问题。教育行政主管部门是严格禁止学校组织小学入学考试的但事实上很多学校在入学报名时都会安排一次与孩子面对面的考察。其中考察多数为谈话式的交流。所以对于这场“谈话”孩子的表达能力如何往往占据了最重要的印象分。而即使在入学以后老师们也通常会对这样的孩子更青睐——口齿清晰、善于表达在课堂上能踊跃举手发言并且对许多事物能有一定的独立见解。对于孩子表达能力的突击培训无外乎这样几个方面：第一在交谈中丰富他们的词汇。小朋友受到经验的局限和他们自身发展的影响词汇量通常比较贫乏往往会出现想说又说不出来的现象。因此爸爸妈妈一定要丰富孩子的生活经验为孩子积累语言素材。有研究表明语言与经验密不可分而经验的得来则离不开观察。教会孩子多观察可以使他们扩大眼界、增长知识幼儿说起话来就会“言之有物”。另外每天一定要单独留出时间来与孩子交谈有意识地提一些小朋友既熟悉又感兴趣的问题让他们养成连续表达的习惯。第二在游戏活动中提高他们的口语表达能力。孩子的语言最富有创造性但模仿、学习在语言获得中仍起着不可低估的作用。爸爸妈妈可以为孩子安排一些需要语言表达的游戏让他们在不知不觉中练习说话。游戏中的相互合作、表达为孩子爱说、乐于说话创造了条件既增强了他们的口语表达能力又提高了交往能力。受挫能力不能被忽略孩子上小学了对于他来讲是一个重大的变化。幼儿园与小学有着许多不同之处孩子必然会面临更多不同的人、不同的事在这些新异刺激面前不同的孩子有着不同的表现。举个例子来说有些小朋友在幼儿园里非常优秀是老师家长的“宠儿”。一旦进入学校后不再受到“特殊关注”小朋友自然难以接受。曾有一个小朋友在入学一个月后即产生了厌学情绪经常抱怨学校不好、老师不好、同学也不好。经过询问原来是因为选班长的事情让孩子难以接受“挫折”——“老师为什么不选我当班长。为什么让某某当班长呢。你们不是总说我是最棒的吗。”所以在入学前家长要渐渐把孩子当作一个成人来对待评价要具体要让孩子能正确认同自己的优缺点同时也认同别人的长处。不妨给孩子一个具体并能达到的努力目标鼓励孩子完成目标。另外每个孩子都希望自己能够常常得到表扬。但进入小学后老师恐怕就不如幼儿园老师那样有那么多的时间和精力表扬每个孩子。这时孩子也会感到失落和怀疑。让孩子从这种失落和怀疑中走出来很重要。要让孩子学会正确的自我暗示：没有表扬我不等于我做的不好下次我会做得更好。虽然不经常表扬孩子但也要让他知道爸爸妈妈对他的每一个进步都是关注的。学前班的作用学前班又叫幼小衔接班起承上启下的作用让孩子从心理上及学习习惯上有一个适应的过程为上小学奠定良好基础。很多年前学前班是和小学在一起的每个小学都有自己的学前班孩子要上小学先上学前班然后一年级二年级„„大概九五年开始教委明文规定不允许学校设立学前班时起学前班就开在了校外。为什么要上学前班意义何在。不上可以吗。回答是否定的。学前班必须上上过学前班的孩子从听课、学习习惯、自我约束及上课回答问题等方面充满了自信。和老师交流也能大胆表达自己的看法。汉字书写、数学计算、汉字认读、英语等都和没上过学前班的孩子有天地之别。并且从认知上孩子明白了上课回答