（小学中学试题）四川省南充市_高二语文上学期期末考试扫描版.doc

四川省南充市2015-2016学年高二语文上学期期末考试试题（扫描版）

南充市2015—2016学年度上期高中二年级教学质量监测
语文参考答案及评分建议
1.A【错在“一带一路”战略的提出，见原文第2段最后1句应是“一带一路”战略的实施】。
2.C【错在“将为我国带来重要的地缘政治利益。”见原最后一段第2句“有可能为我国带来重要的地缘政治利益”，可能说成必然。】
3.B【曲解文意，原文是这种合作对于中国工业发展及其技术水平提高具有重要意义。】
4.C（我提倡古文，难道只是因为古文的读法与今文不同吗？思念古人却见不到古人，学习古人的思想理念就要同时懂得他们的文辞；懂得他们的文辞，根本目的在于掌握古人的思想理念！）
5.A【圣人，指道德最高尚、智慧最高超的人】
6.C【以孔子的事例阐述从师的必要和择师的标准】
7.（10分）
（1）（5分）有疑难问题却不跟老师请教，那些成为疑难的问题便终究不会解决了。（得分点：惑、其、为，全句大意正确2分）
（2）（5分）我赞许他能实行古代的从师之道，写这篇《师说》来赠给他。（得分点：嘉、以、贻，全句大意正确2分）
8.（5分）
埋没汉宫，远嫁异域，埋骨塞外，却永远思念故乡，怀念故土，怨恨忧思的女子形象。（意思相近即可）
9.（6分）
借咏叹昭君其人其事表达了对昭君的深厚同情，也寄托了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘。（2分）全诗由昭君的出生地写到她离别汉宫，埋骨塞外的生平际遇，再通过理性的质问和悲凉的想象，表达了无限的伤感。最后直接点明全诗写昭君“怨恨”的主题，怨埋没汉宫，恨远离家国。（2分）看似只在写昭君“怨”，实际也在写作者“怨”。因为从诗题《咏怀古迹》就可以看出他在写昭君的“怨恨”之情时一定寄托了自己的身世家国之情。他当时正远离故土，处境和昭君相似，他寄居在昭君故乡，正好借昭君其人其事，寄托自己一生漂泊，功业无成的感慨。（2分）（思路正确，意思相近即可）
10.（6分，每空1分）
（1）曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（3）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
11．（1）（5分）答A给3分，答C给2分，答E给1分，答B、D不给分。（B项“犯了王法的顶子你还伤心个甚”这句话是村长在开导老太太，让她正确面对这件事，而不是“为老太太在最后把红辣椒挂在了窗户上作了伏笔”。D项，“那个地方村里人都知道”在文中没有依据。E项，环境描写的作用，不能暗示老太太的苦痛难受的心情。）
（2）（6分）①叙事角度：小说采用第三人称客观地叙述整个故事，这样更能全面细致地描述老太太的形象，利于故事情节的展开。②线索：以“儿子杀人”事件为线索，展现了老太太思想、心理变化的过程，在前后对比中突显了人物性格。③语言：多用对话形式，以人物之间的对话推动故事情节的发展，这样写能够使叙述的故事更加集中。（每点2分）
（3）（6分）老太太的性格特点是：①淳朴善良。得知儿子杀人的消息后，没有怨天尤人而是默默承受；②爱子情深。老太太在警察和村长走后为顶子躲藏做了诸多准备。③深明大义。在儿子因杀人后变得心理扭曲、口出狂言，有可能走上极端时，毅然挂上了红辣椒，举报了自己的儿子。（每点2分，每点概括1分，分析1分）
（4）（8分）本篇小说在结尾的处理上非常精彩，体现在以下几点：①在人物形象上，这样结尾标志着老太太由“包庇儿子”到“举报儿子”思想、心理发生的重大转变，使人物形象更加丰满。②在情节结构上，这样结尾使情节突转，产生了戏剧性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味无穷。③在主题表现上，这样结尾不仅表现了母爱的淳朴与伟大，更表现了人性的淳朴和理智，深化了作品的主题。④在思想感情上，这样结尾寄托了作者对平凡人物身上折射出的精神光辉的赞美，流露出了作者对底层人物的关爱情怀。（每点2分，要结合文本加以分析；无文本分析可酌情扣分）
12.D【惟妙惟肖：指“描写”“模仿”得美妙逼真。栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。强调描述对象不是有生命的，多用于雕塑，画像之类。绘声绘色：描绘声音和容貌，多用于叙述或描写形象生动。】
13.C【A成分残缺。在“针对……考试”后面加上“规定”。B不合逻辑，“超出框外”去掉“外”。D句式杂糅，“突出……的原则”与“以……为原则”。】
14.A.⑤④⑥是总说；“例如”表明②在①前；③中的“可见”表明此句为结尾句，且其内容与下文衔接紧密。
15.（5分）没有蓝天的深邃，可以选择白云的飘逸；没有大海的辽阔，可以选择小溪的优雅。
16.（6分）巴尔扎克小说的总名，包括九十多部小说，大致分为风俗研究、哲理研究、分析研究三大部分，通过一些贯穿性人物使各部分有机地联系起来。全面展示了19世纪法国社会的整个面貌。
17.（60分）参考立意
①直接评论甲观点：微信朋