儿童学习与发展指南.docx

3-6岁儿童学习与发展指南

教育部2012年9月
目录

TOC\o"1-3"\h\z\uHYPERLINK\l"_Toc330829146"说明 PAGEREF_Toc330829146\h1
HYPERLINK\l"_Toc330829147"一、健康 PAGEREF_Toc330829147\h3
HYPERLINK\l"_Toc330829148"（一）身心状态 PAGEREF_Toc330829148\h3
HYPERLINK\l"_Toc330829149"（二）动作发展 PAGEREF_Toc330829149\h6
HYPERLINK\l"_Toc330829150"（三）生活习气与生活能力 PAGEREF_Toc330829150\h9
HYPERLINK\l"_Toc330829151"二、言语 PAGEREF_Toc330829151\h10
HYPERLINK\l"_Toc330829152"（一）倾听与表达 PAGEREF_Toc330829152\h10
HYPERLINK\l"_Toc330829153"（二）浏览与书写预备 PAGEREF_Toc330829153\h10
HYPERLINK\l"_Toc330829154"三、社会 PAGEREF_Toc330829154\h10
HYPERLINK\l"_Toc330829155"（一）人际交往 PAGEREF_Toc330829155\h10
HYPERLINK\l"_Toc330829156"（二）社会适应 PAGEREF_Toc330829156\h10
HYPERLINK\l"_Toc330829157"四、科学 PAGEREF_Toc330829157\h10
HYPERLINK\l"_Toc330829158"（一）科学探究 PAGEREF_Toc330829158\h10
HYPERLINK\l"_Toc330829159"（二）数学认知 PAGEREF_Toc330829159\h10
HYPERLINK\l"_Toc330829160"五、艺术 PAGEREF_Toc330829160\h10
HYPERLINK\l"_Toc330829161"（一）感受与欣赏 PAGEREF_Toc330829161\h10
HYPERLINK\l"_Toc330829162"（二）表现与创造 PAGEREF_Toc330829162\h10
编号：
时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共NUMPAGES41页
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说明
一、《指南》以为幼儿后继学习和毕生发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的调和发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而成心义的童年。
三、《指南》从健康、言语、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿该当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：
1．关注幼儿学习与发展的全体性。儿童的发展是一个全体，要注重领域之间、目标之间的彼此渗透和整合，促进幼儿身心全面调和发展，而不应片面寻求某一方面或几方面的发展。
2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出必然的阶段性特征。每个幼儿在沿着类似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照本身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍重游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限制地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验