运用正向行为支持干预自闭症儿童课堂干扰行为的个案研究的任务书.docx

运用正向行为支持干预自闭症儿童课堂干扰行为的个案研究的任务书
一、背景
自闭症是一种神经发育障碍，患者表现出社交障碍、言语沟通障碍、刻板行为和兴趣、感觉过敏等症状。在学校中，自闭症儿童容易出现课堂干扰行为，如打扰别人、发脾气、打翻东西等，严重影响了课堂的教学效果。
本个案研究旨在运用正向行为支持干预自闭症儿童课堂干扰行为，减少课堂干扰行为的出现，提高自闭症儿童的学习成效。
二、研究目的
1.分析自闭症儿童课堂干扰行为的原因及特点，了解自闭症儿童的特殊需求。
2.了解正向行为支持干预的原理和方法。
3.运用正向行为支持干预策略，帮助自闭症儿童掌握行为规范，减少干扰行为的出现。
4.评估干预效果，总结经验，提出实施建议。
三、研究内容
1.收集自闭症儿童课堂干扰行为的案例资料，分析其出现的原因及特点。
2.了解正向行为支持的原理和方法，掌握其实施步骤。
3.了解自闭症儿童的特殊需求，制定个性化干预方案。
4.运用正向行为支持干预策略，如行为奖励、任务分解、模仿游戏等，与自闭症儿童展开干预。
5.评估干预效果，记录干预过程及结果，总结经验，提出实施建议。
四、研究方法
1.文献调查法：收集相关文献，了解自闭症儿童特点、正向行为支持原理及干预策略等方面的知识。
2.个案分析法：对自闭症儿童的课堂行为进行个案分析，明确问题及发生原因。
3.问卷法：采用问卷调查的方法，了解家长和老师对自闭症儿童课堂干扰行为的看法和意见。
4.干预实验法：采用正向行为支持干预策略，与自闭症儿童进行干预实验，并记录干预过程及结果。
五、研究步骤
1.收集自闭症儿童课堂干扰行为的案例资料，进行个案分析。
2.了解正向行为支持的原理和方法，制定个性化干预方案。
3.与自闭症儿童进行干预实验，记录干预过程及结果。
4.评估干预效果，总结经验。
六、预期成果
1.了解自闭症儿童的特点和课堂干扰行为的原因。
2.掌握正向行为支持的原理和方法，能够运用其干预自闭症儿童的课堂干扰行为。
3.提出针对性的干预策略，减少自闭症儿童的课堂干扰行为。
4.评估干预效果，总结成功经验并提出改进建议。
七、参考文献
1.贾文涛.自闭症儿童干预策略研究[J].心理学探新,2018,38(1):23-24.
2.王海英.自闭症儿童的正向行为支持干预策略探究[J].教育教学论坛,2017,37(8):80-82.
3.刘浩.自闭症儿童的课堂管理策略研究[J].特殊教育研究,2016,19(4):30-32.
4.陈丹青.自闭症儿童课堂干扰行为的教育干预[J].小学生入门,2018,33(4):26-27.