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高中语文阅读教学中的对话研究的开题报告
开题报告
一、研究背景和意义
近年来，随着高考改革的推进，在高中语文教学中重视学生思维能力和能力培养的理念日益深入人心，因此语文阅读教学也受到了越来越多的关注和重视。语文阅读教学不再只是简单地注重学生对文章的理解、记忆与夯实基础，而是更加注重提高学生的思维能力、理解能力、创新能力甚至领导力。在实际教学中，如何将更多思维和创新元素注入到教学过程中，是当前的重要问题之一。
而对于高中语文阅读教学中的对话，我们的研究发现，目前在实际教学中对话的运用还不够充分，甚至有些老师甚至忽略了对话这个元素。在实际教学中，对话是一种极具鼓舞作用的交流方式，它能够激发学生的思维，并在其中寻找真理和理解。因此，从教学应用维度去研究对话的使用，会有较大的实际指导意义。
二、研究目的及研究问题
本研究旨在探讨在高中语文阅读教学中如何更好地使用对话，深入分析对话运用的特点和优势，寻求对其更好的运用。本研究主要解决以下问题：
1.对话对于高中语文阅读教学的意义和作用？
2.如何在高中语文阅读教学中更好地使用对话？
3.如何在教学中设计符合学生认知水平的对话资源？
三、研究方法及步骤
研究方法：文献法、调研法、实证研究法等。
研究步骤：
1.文献资料搜集和整理：查阅相关文献资料，对前学者对话相关理论、对话应用等进行梳理和研究。
2.调查分析：结合具体实例，进行问卷调查、访谈等多种方式，探究教师和学生对对话的理解和使用情况。
3.理论深化：通过前期的调研资料，从方法论出发深化对话优势的理论研究和理论剖析。
4.实验设计：对课堂对话与不使用对话的教学方法进行对比实验，并分析实验结果以求验证研究结论。
5.结果呈现：撰写并提交高中语文阅读教学中对话研究的论文，并就研究结果进行总结。
四、论文框架
1.绪论：阐述研究背景、意义、目的、意义、方法与步骤。
2.对话理论分析：探讨对话相关理论与对话的教学价值，剖析对话对于语文教学的特点及优势等。
3.对话资源设计：设计符合学生认知水平的对话资源，并探讨如何提高对话资源的设计水准。
4.对话教学方法：从教学角度出发，探讨如何将对话运用到高中语文阅读教学中。
5.实证研究与结果分析：设计实验项目并进行实验，分析实验结果并总结评价。
6.结论：总结本研究的主要内容，提出建议和展望未来的研究方向。
五、计划进度安排
1.第一阶段：研究背景与文献阅读；
2.第二阶段：调查分析及理论收集；
3.第三阶段：实验设计并论文撰写；
4.第四阶段：撰写研究报告，提交论文。
六、预期成果
本研究旨在提出在高中语文阅读教学中更好地运用对话的方法和手段，以此提高学生的思维和创新能力，为今后语文教育和高考改革等提供借鉴和参考。预期的研究成果包括：一篇高质量的研究论文和一份完备的研究报告，从而为进一步研究提供科学性的基础和实践性的参考。
参考文献：
[1]方向,冯为民.坚定高中语文阅读研究的方向与路径[J].教育与教学研究,2019,34(04):30-36.
[2]王了明,雷海龙.高中语文阅读教学中的对话运用[J].导向与方法,2019(10):92-93.
[3]李红梅.对高中语文语言技能学习中对话教学的思考[J].情报科学,2020,38(06):210-211.