小学中段学生数学符号意识培养的调查研究的任务书.docx

小学中段学生数学符号意识培养的调查研究的任务书
一、研究背景及意义
数学符号是数学语言的重要组成部分，具有明确、精简、简便等特点，是数学表达的基本工具。学生若能正确理解和使用数学符号，将有助于提高数学学习成绩、发展数学思维能力和培养数学语言能力。然而，近年来，随着数学教育的深入推进，为了增加教学效果，教材的密度和难度逐渐提高，导致不少学生对数学符号的理解和应用存在一定困难，严重影响了数学学习效果。因此，对于学生数学符号意识的培养问题进行研究和探索，将有助于提高数学教学质量和教育教学效果。
二、研究目的和内容
【研究目的】
本项研究的主要目的是：
1.了解小学中段学生对数学符号的认知水平和存在的困难及问题；
2.探究小学中段学生数学符号意识培养的有效途径和方法；
3.提出可操作性强的数学符号意识培养方案和建议，为数学教学改革提供参考和支撑。
【研究内容】
为实现以上研究目的，本项研究需要重点展开以下研究内容：
1.对小学中段学生进行符号意识知识水平测试，分析存在的问题；
2.通过问卷、访谈等方式，了解小学中段学生对数学符号的认知和理解；
3.对小学中段学生常见的数学符号进行解析和分析，明确其概念和运用方法；
4.探讨小学中段学生数学符号意识培养的有效途径和方法，包括课堂授课、课外拓展、练习等；
5.分析小学中段学生数学符号意识培养的难点和问题，提出可行性强的改进方案。
三、研究方法和步骤
【研究方法】
本项研究采用定量研究和定性研究相结合的方式。其中，定量研究主要采用问卷调查和符号知识测试的方式获取数据，分析大量的统计数据；定性研究主要采用访谈和文献资料分析的方式，深入了解学生数学符号意识的认知和情况。
【研究步骤】
1.确定研究目标和任务书，制定研究计划和方案；
2.采用符合标准化的问卷和测试工具，对小学中段学生的数学符号知识进行测试；
3.结合实际学生情况，采用访谈、观察等方式，对学生数学符号意识的认知进行深入了解和分析；
4.对小学中段学生常见的数学符号进行解析和分析，明确其概念和运用方法；
5.探讨小学中段学生数学符号意识培养的有效途径和方法，制定相应的教学改革方案和建议；
6.分析小学中段学生数学符号意识培养的难点和问题，提出可行性强的改进方案。
四、研究预期成果
【成果1】本项研究将提供有关小学中段学生数学符号意识的研究背景和意义，为相关领域的专家、学者和实践者提供参考和支撑。
【成果2】本项研究将为小学教学改革提供符号意识培养的参考和依据。
【成果3】基于本项研究结果，将提出可行性强的符号意识培养方案和方法，为教师和学生提供指引和参考，为提高教学质量和学习效果作出贡献。
五、研究计划和时间表
【时间节点】
1.研究计划与方案确定：6月1日-6月10日
2.研究材料收集与整理：6月11日-6月30日
3.符号知识水平测试和问卷调查：7月1日-7月10日
4.访谈、观察和文献资料分析：7月11日-7月20日
5.数学符号意识培养方案研究：7月21日-8月10日
6.全部研究成果撰写和整理：8月11日-8月30日
【研究经费】
本项研究总经费预计为10万元，包括材料和技术费、人员费用等。其中，材料和技术费约占总经费的40%；人员费用约占总经费的60%。
以上是小学中段学生数学符号意识培养的调查研究任务书，以供参考。