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社会符号学视角下的多模式话语研究与语言教学的任务书
一、研究背景
随着网络技术的不断发展，人们之间的交往方式不断多样化。在这样的背景下，多模式话语研究逐渐成为了一个热门话题。与此同时，随着社会符号学的兴起，人们也开始探讨社会符号在多模式话语中的作用。语言教学是一个随着时代发展而不断改变的领域，在这个领域中探讨多模式话语以及社会符号在其中的作用，对于提高语言教学的效果，具有重要的意义。
二、研究目的
本研究旨在探讨社会符号学视角下的多模式话语研究与语言教学，并提出相应的教学策略。具体目的如下：
1.探讨社会符号学视角下的多模式话语特点和作用；
2.探究社会符号在多模式话语中的作用及对语言传达的影响；
3.分析多模式话语对语言学习者的影响；
4.提出相应的多模式话语教学策略。
三、研究内容
1.社会符号学视角下的多模式话语特点和作用
通过对多模式话语的定义和分类进行梳理，探究多模式话语的特点和社会符号在其中的作用。
2.社会符号在多模式话语中的作用及对语言传达的影响
通过分析社会符号在多模式话语中的表现形式及其与语言传达的关系，探究社会符号在多模式话语中的作用对语言传达的影响。
3.多模式话语对语言学习者的影响
通过问卷调查等方式，收集语言学习者对多模式话语的反馈，分析多模式话语对语言学习者的影响，以及他们如何理解并运用多模式话语。
4.提出相应的多模式话语教学策略
结合本研究的分析结果，提出相应的多模式话语教学策略，包括尝试不同的多模式话语教学方法、鼓励语言学习者积极参与多模式话语的学习，并提高他们的多模式话语运用能力。
四、研究方法
1.文献研究法：阅读相关文献，对多模式话语及社会符号在其中的作用进行梳理。
2.实证研究法：通过问卷调查等方式，收集语言学习者对多模式话语的反馈，分析多模式话语对语言学习者的影响，以及他们如何理解并运用多模式话语。
五、研究意义
本研究主要探讨了社会符号学视角下的多模式话语研究与语言教学，这对于提高语言教学质量，开发新的教学方法，推动语言教育改革具有重要的意义。
此外，本研究还可以为相关领域研究提供思路和方法，促进更加深入的研究，推动研究领域的发展与进步。
六、参考文献
1.Kress,G.,&VanLeeuwen,T.(2006).ReadingImages:TheGrammarofVisualDesign(2nded.).London:Routledge.
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3.Hall,S.(1997).Representation:CulturalRepresentationsandSignifyingPractices.London:Sage.
4.Jewitt,C.(2008).Technology,LiteracyandLearning:AMultimodalApproach.London:Routledge.