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新课程视野下教师身份认同研究的任务书
任务书
一、研究背景
新课程改革将学生放在学习的中心，强调以学生为本，注重学生的发展和全面素质的提升。教师的角色也随之发生了变化，由传统的知识传授者转变为学习引导者、课程设计者、评价者、学生发展支持者等多重角色的协同者。因此，教师身份认同对于新课程时代的教师来说显得至关重要。
教师身份认同是指教师对自己的角色、职责及价值观的认同程度。教师的身份认同决定了教师的工作投入程度，影响着教师的教学质量和学生的学业成就。因此，探究新课程视野下教师身份认同的形成和影响因素，不仅可以帮助教师更好地认知自己的角色与职责，更能够推动教师自我发展及不断提高教学质量。
二、研究目的
本研究的目标是探究新课程视野下教师身份认同的形成与影响因素。具体目的如下：
1.分析新课程视野下教师身份认同的内涵和特点；
2.探究新课程视野下教师身份认同的形成过程与影响因素；
3.测试不同性别、年龄、学科、教龄和地区等不同背景特征的教师身份认同的差异；
4.提出加强新课程视野下教师身份认同建设的策略和措施。
三、研究方法
本研究采用定量和定性相结合的方法，主要包括问卷调查和个案研究两个部分：
1.问卷调查：设计调查问卷，以新课程视野下教师身份认同为主要测量指标，调查对象主要是普通中小学教师。问卷涵盖教师基本信息、工作环境、教学内容和方法、教师发展需求、身份认同等方面的内容。数据分析采用SPSS软件进行统计分析。
2.个案研究：选择几个具有代表性的中小学教师，通过深入访谈、观察记录等方式，深入了解教师身份认同的形成过程和影响因素。
四、研究意义
本研究的意义在于：
1.增进对新课程视野下教师身份认同的认识和理解，为教师身份认同的提高提供参考。
2.为制定促进教师身份认同建设的政策和措施提供理论支持和实践指导。
3.为推动新课程改革的深化提供新的思路和参考，促进教师在新课程改革中积极适应新的角色和要求。
五、研究内容和进度安排
1.文献综述和理论分析（需完成时间：3个月）
2.设计问卷和进行现场调查（需完成时间：2个月）
3.数据收集和分析（需完成时间：2个月）
4.个案研究和实证研究（需完成时间：3个月）
5.撰写研究报告（需完成时间：1个月）
总计完成时间为11个月。
六、参考文献
1.朱立英.身份认同的社会心理学研究综述[J].心理科学进展,2018,26(12):2140-2150.
2.徐丽萍.新课程视野下教师身份认同研究[J].现代教育技术,2019(7):20-24.
3.吴自力,孙瑞蓉.新课程改革与教师身份认同[J].当代教育论坛,2019(6):47-51.
4.邢丽娜,陈梦琳.新课程视野下教师身份认同变迁及对策探析[J].现代教育管理,2019(11):76-78.
5.张亚洁,李富荣.现代教育视角下教师身份认同的解构与重构[J].中国教育学刊,2019(2):3-9.