2022年七级语文下册丑小鸭优秀实用教案人教新课标版.docx

《丑小鸭》优秀实用教案
注：人教版●语文●七年级下册
［一］教学目标：
1、积累本文中的生字词语，了解安徒生的生平。
2、了解丑小鸭的不幸遭遇，理解它面对坎坷所采取的态度及所做的努力，进而理解丑小鸭这一典型形象的意义。
3、揣摩关键语句，理解文章的深层内蕴。
［二］教学重点、难点：
了解丑小鸭的不幸遭遇，理解它面对坎坷所采取的态度及所做的努力，进而理解丑小鸭这一典型形象的意义，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
［三］教学思路：
本单元安排的是以“成长”为主题的课文。每个人都从成长中走来，但每人的经历并不相同。《丑小鸭》是一篇童话，讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。设计教学时要注意引导学生了解丑小鸭对生活的执着追求和渴望，正是这种不懈的努力和追求，使他从一个人人歧视、饱受嘲弄的丑小鸭最终变成了一只令人羡慕的美丽的白天鹅。教学本文，可以结合介绍安徒生的生平，因为丑小鸭的故事其实是作者本人的一种自述。
利用ppt多媒体课件创设直观、形象、生动的情景；安排多种学习形式，如自主学习、小组合作探究、根据图片复述故事、剧情重现环节担任配音演员等。这些活动适合学生好奇心强、注意力易分散和直观思维仍具优势等年龄特点，体现了“以学生为主体”的新课程理念，关注了学生的兴趣和感受，使每个学生都能体验到动脑动口动笔快乐学习的过程。
［四］教学方法、手段：
朗读、自主学习、小组合作探究、根据图片复述故事、剧情重现环节学生担任配音演员等。
［五］教具准备：ppt多媒体课件
［六］课前准备：
1、学生预习课文。
2、把学生分组，6—8人为一小组，每组设小组长一名。
［七］课时安排：两课时
［八］教学过程：
一、导入：
童年的记忆里呀，有许多美丽动人的故事，像凄楚可怜的卖火柴的小女孩，美丽善良的灰姑娘，慷慨无私的快乐王子，孤独寂寞的嫦娥等等。那你的记忆中是否有过一只可爱的丑小鸭呢？你们想认识他吗?
二、讲授：
（一）学习目标展示。
（二）辅学资源。
1、介绍作者及其作品。（教师饱含感情配乐（《天鹅湖》）朗诵作者详细生平）
2、介绍文学常识及本文写作背景。
3、学习本文生字词。（指名完成后齐读识记）
（三）自主学习。
1、整体把握：
（1）速读课文，注意全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活，请分别找出来。
（2）根据图片提示，复述故事。
2、过程经历：
明确：沼泽地——老太婆家——湖泊——种田人家——灌木林里——花园里
这篇童话讲了一个什么故事？（一句话概括）你知道贯穿全文的线索是什么吗？
明确：一只丑小鸭变成白天鹅的故事。以丑小鸭的流浪足迹为线索。
3、逐个击破：（指名学生完成ppt上的表格）
（1）丑小鸭在成长过程中遭遇了哪些歧视和打击？
（2）在打击面前，丑小鸭持怎样的态度？有何追求？
4、理解质疑：丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？
（四）合作探究。
1、集思广益：丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅，有人认为，这不是丑小鸭自身努力的结果。他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意这种说法吗？为什么？
（明确：这种说法是不正确的。从丑小鸭的生活经历中，我们不难看出丑小鸭变成美丽的天鹅是其不懈追求，努力奋斗的结果。丑小鸭也有过一段安逸、舒适的生活，但他始终没有放弃自己的理想。试想，在已经有了安逸的生活以后，如果得过且过，不思进取，他岂能得到最终的幸福？丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。）
2、谈论现实*体验反思：丑小鸭的形象有什么现实意义？（给我们哪些启示？）（让学生自由发表看法，教师补充、总结）
（五）达标训练。
1、联系理解：
（1）课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?
（2）小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过?
（3）丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!”？
（4）“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”这句话怎么理解呢?
（5）野鸭嘲笑丑小鸭丑陋，猫和短腿鸡嘲笑丑小鸭无能，丑小鸭真的很丑很无能吗？
（6）我们常说“丑小鸭”变成“白天鹅”，那么，这两者有什么象征意义？
2、片断赏析：
片段：他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
①当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?
②“一颗好的心”是什么样的？
3、自我小结：（以往都是老师作小结，今天让我们自己来进行小结吧！）
天鹅蛋
丑小鸭
不幸与苦难
信念与渴望
不懈地追求
白天鹅

（六）剧情重现。
1、指名学生担任配音演员，根据flash的播放进程，配音时要注意当时