推普主题班会教案.doc

推普主题班会教案
1、认识到说好普通话的重要性。
2、引导学生养成说普通话的习惯。
活动设计:
1、由主持人谈谈推广普通话的重要性
我们日常生活中，普通话应该是每个人不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半能说普通话，同时有四成人看不懂繁体字，但仍有0.92％的人坚持使用繁体字书写。调查结果显示，全国能用普通话进行交际的人口约为53%，8%的人从出生就开始讲普通话.场合越正式，普通话的使用频率越高;其中在家讲的最少，在单位最常用。目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都不说，说的机会少"和“口音不好改”.此外，全国95.25％的人平时主要书写简化字，3。84％的人简化字和繁体字同时使用.
讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话.
例一:广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落,旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”.
例二：区直某单位一位负责上传下达的男秘书普通话不标准,经常“上”(shang)“下"（xia）不分，每次碰到开会通知,大家都听不清他到底是说“上午”还是“下午”。于是便出现这边秘书使劲强调“上午”,那边同事猛问“什么，下午？"常常惹得办公室里一阵哄笑.因为这种“耳误”，有人把本来上午开会听成下午开会，误了大事被批评。
与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作,讲一口“粤味普通话”。2001年,林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人,普通话非常“正"。结果两人上桌一谈,林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的,老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后,对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。
让学生自由发言,谈谈自己对于说好普通话有什么看法.
小结：其实以上几位同学说的都有一定的道理。但是，虽然地方方言和普通话一样都能作为一种人与人交流的工具，但是它们的适用范围不一样。地方方言只适用于福建等局部地区，而普通话是全国通用的，因此在不久的将来，为了能与更多的人交流沟通，我们更应该学好普通话。

啄木鸟小分队活动总结
为了认真贯彻执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规,进一步提高我校语言文字工作规范化水平，推动学校在全社会更好地发挥规范用语用字的基础作用和积极影响,少先队总部决定，开展一次“以纠正错别字为目的的“红领巾啄木鸟活动"。整个活动是这样进行的：
一、活动的准备阶段
1．学生动员.召开全体学生动员会，充分细致地做好本次活动的宣传、动员工作,激发学生的活动兴趣.
2．家长动员。召开班级家长会，发放《告家长书》，充分宣传开展本次活动的意义,听取家长的反馈意见，尊重家长的合理化建议，争取家长对活动最大程度的支持。家长是学校开展研究性学习的宝贵资源,他们可以为活动分担咨询、答疑的工作,甚至可以提供一定的在校外场所进行实践活动的机会，这也有助于避免小学生出校后带来的安全隐患。
二、活动的实施阶段
第一步：在学习过程中找错别字
学生准备一记录本，在自己的作业本中去寻找错别字,及时地把它记录下来。
同学之间互查，找出同学们容易写错的字,将找到的错别字记录下来.分小组组成合作组,在组长的安排下在报纸、杂志上找错别字.看看哪个小组“捉到”的错别字最多，评选出第一批“金啄木鸟”、“银啄木鸟"、“铜啄木鸟"。
第二步：上街寻找错别字
队员在小队组织和老师的带领下，到街上的招牌、广告等地方去寻找使用错误的汉字，并记录下来。学生发现成语嫁给了广告之后商家利用谐音来做广告，造成了成语失去了它原有的面貌.比如在一家窗帘商店前，学生就发现“一丝不苟”变成了“一丝布苟”等.还有很多繁体字，比如“0距离”的离字写得不规范，变成“璃”。分小队活动后汇总到少先队总部,看看哪个小队“捉到”的错别字最多，评选一批“捉虫小能手”、“金啄木鸟小队”.
第三步：寻找病因
各小组对所收集的错别字进行分析整理，寻找造成使用错误的病因，这一环节有一定的难度，老师要加强活动前的辅导和过程中的指导,力求使学生的归纳整理工作能顺利进行.
在分小组总结的基础上，老师对各小组的分析结果进行综合。整理出造成错别比较全面、科学的病因：A。观察不仔细、多加或漏写一笔的。B．同音字替代的.C．读音不准，张冠李戴的。D．形近字混淆的。E．理解字义不正确，对形声字组合出现偏差的。F．在书写合体字时，由于没有掌握好汉字的组合规律,以至书写不规范而写错的。
第四步：总结出预防常见错别字的方法,可用顺口溜或儿歌等形式，也可整理出易错字的表格.更提倡玩中学，学中玩,将自己发现的最常写错的汉字设计成一种玩具，使大家在玩中学会怎样来预防。