初中《道德与法治》课情境教学探究的开题报告.docx

初中《道德与法治》课情境教学探究的开题报告
一、研究背景与意义
道德与法治是中学阶段的重要课程之一，理论与实践结合的情境教学模式有助于提高学生的道德素养与法律知识水平，有着重要的教育意义。本文将主要探讨初中《道德与法治》课情境教学的实施方法及其效果。
二、研究目的
本研究旨在探究初中《道德与法治》课情境教学的可行性和有效性，以及对学生的道德素养与法律知识水平的影响。
三、研究内容
本研究将从以下几个方面进行探讨：
1.情境教学的理论基础和意义；
2.初中《道德与法治》课情境教学的实施方法；
3.初中《道德与法治》课情境教学的效果评价。
四、研究方法
本研究将采用文献资料法、实地调研法和问卷调查法相结合的方法开展研究。首先，利用文献资料法梳理国内外关于情境教学、道德教育和法治教育的研究成果和相关理论，了解情境教学模式的理论基础和实施特点。其次，通过实地调研法，考察已经实施过《道德与法治》情境教学的学校，深入了解情境教学的具体实施效果和存在问题。最后，通过问卷调查法，了解学生在情境教学过程中的学习情况和学习效果。
五、研究预期结果与意义
通过本研究，预期可以得出以下几方面结论：
1.情境教学模式可以提高学生的创造性思维和问题解决能力；
2.初中《道德与法治》课情境教学可行，可以提高学生的道德素养和法律知识水平；
3.初中《道德与法治》课情境教学存在缺陷，需要进一步完善和优化；
4.情境教学模式应该在中学的道德与法治课程中推广应用，并通过课程的实施，提高学生的道德素养和法律知识水平。
六、研究进度计划
本研究将于2021年9月开始，预计研究周期为4个月。
1.第1个月：梳理文献资料，了解情境教学模式的理论基础和相关成果。
2.第2个月：实地调研，考察已经实施过情境教学的《道德与法治》课学校，深入了解情境教学的实施效果和存在问题。
3.第3个月：问卷调查，了解学生在情境教学过程中的学习情况和学习效果。
4.第4个月：整理数据，进行分析和总结，撰写论文。
七、预计研究难点及解决思路
1.情境教学实施的难度较大，需要充分考虑好情境的创设和教学资源的准备。解决思路：通过实地调研、问题分析和反思等方式，总结出合适的情境教学实施方案和具体教学操作方法。
2.问卷调查的信度和效度问题。解决思路：通过预先设计好的问卷，对学生进行小规模试验，保证问卷的有效性和可行性。同时，在问卷调查过程中，采用多种方法进行数据分析和处理，确保数据的稳定性和准确性。
八、参考文献
1.蒋如奇，黄亚铨.基于情境教学法的生物学教学探究[J].大学教育:理论与实践，2021.
2.匡美珍.《道德与法治》课程的实施与改革[J].课程教育研究，2019.
3.许丹，彭洪锐.初中道德与法治课情境化的教学研究[J].铜仁职业技术学院学报，2020.
4.肖晶，王瑛.情境教学在中学化学教学中的应用研究[J].化学教育，2021.
5.BruceJoyce，MarshaWeil.ModelsofTeaching[M].Boston:Pearson,2017.