地理教案教学设计中国的可持续发展实践1.docx

编号：
时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共NUMPAGES11页
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课标解读
领悟可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。学生能够举例说明“走可持续发展之路是人类的必然选择”；结合具体实际，表明在可持续发展的进程中个人应具备的态度和责任
学情分析
学生对我国的人口、资源、环境状况已经有一定的认识和了解，并能够列举一些环境问题，对可持续发展的概念和内涵已经理解。
分析教材（如何实现课标要求，本节内容的地位，与前后内容的联系，教材的取舍、重组等）
本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。这节主要解决两个问题，（1）中国为什么要走可持续发展之路？（2）中国怎么走可持续发展之路？同时本章也是对模块一与模块二的总结。通过学习本单元，可以培养学生协调人地关系的意识，为“城乡规划”、“旅游”“环境保护”等选修模块的学习奠定了理论基础。
重点、难点的确定，确定的理由、如何突出重点、突破难点？
本节课的重点：结合中国国情，理解中国走可持续发展道路的必然性；本节课的难点：结合清洁生产和生态农业实例分析循环经济的意义。
突出重点：结合中国国情，利用数据、图片等资料举例说明我国面临的生存和发展的危机，得出走可持续发展之路是我国的必然选择。
突破难点：列表比较传统经济和循环经济的差别，以印证循环经济的可持续性。
确定本节课的教学方法
案例教学法、启发讲授法

第六章第二节第一学时课题中国的可持续发展实践
课标解读
领悟可持续发展之路是人类的必然选择；学生能够举例说明“走可持续发展之路是人类的必然选择”；
学情分析
学生对我国的人口、资源、环境状况已经有一定的认识和了解，能够列举一些环境问题，并具有一定的读图和分析问题的能力，对可持续发展的概念和内涵已经理解。
教材分析
本节课主要从三方面：庞大的人口压力、资源短缺和不合理利用、深刻的环境危机说明中国为什么要走可持续发展之路。
4、教学目标
（1）结合中国国情，利用数据、图片等资料使学生领悟走可持续发展之路是我国的必然选择；
（2）了解《中国21世纪议程》；（3）认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。
5、教学重点和难点
重点：结合中国国情，理解中国走可持续发展道路的必然性；6、教学方法
启发讲授法
7、教学过程
课标要求/指导意见教师活动学生活动教学意图
领悟走可持续发展之路是人类的必然选择。

［导入新课］
讲述：我们知道了可持续发展的概况，了解了它的发展过程，从上节课内容的分析中，也理解了作为人类的发展，可持续是唯一的选择，也是我们所追求的目标，那么，具体到我们国家情况又该如何呢?本节课我们来学习
“6.2中国的可持续发展道路”(板书)。［新课教学］
一、中国走可持续发展道路的必然性(板书)教师出示中国人口状况资料（见补充材料1）指导学生根据材料分析以下问题：
（1）目前我国存在哪些人口问题？
（2）人口众多给发展带来哪些影响？
（结论）
1、庞大的人口压力（板书）

教师出示中国自然资源总体特征及土地、森林、水资源状况的材料（见补充材料2）
指导学生根据材料分析以下问题：
我国自然资源的人均占有量的状况
结合教材及材料分析我国自然资源短缺的原因？
（结论）
2、资源短缺和不合理利用（板书）
（过渡）通过以上分析，我们可以看出，由于人口众多，资源短缺，给发展带来了很大的压力，并且由于资源的不合理利用，产生了严重的环境问题。
教师出示我国环境问题材料（见补充材料3），指导学生阅读、分析材料，了解环境问题的严重性。

（结论）
3、深刻的环境危机（板书）
（总结）
通过以上分析可以看出，走可持续发展道路是中国唯一必然的选择。

教师指导学生阅读教材

点评；中国实施可持续发展的战略重点是控制人口数量，提高人口素质，发展集约型经济，合理利用和保护资源环境。

（过渡）如何实施可持续发展？有哪些理论指导？
（结论）
2、《21世纪议程》（板书）

学生分析材料，回答相关问题得出结论

学生分析材料，回答问题得出结论

列举日常生产生活中，人类的哪些不合理活动导致环境问题的产生。

阅读教材“中国实施可持续发展的战略重点”

阅读教材相关部分。
学生读图6.13

让学生认识到
我国庞大的人口压力是促使中国走可持续发展道路的原因之一。
培养学生根据资料获取信息的能力，分析问题的能力。

让学生认识到我国人均资源短缺的状况及其原因。培养学生准确表述问