基础英语语音教学课程.pptx

会计学请思考以下问题：
你认为学生从什么时候开始学习英语语音？
你认为小学生学习音标很重要吗？为什么？
在学生学习语音的时候你遇到了什么问题？
你是怎么进行语音教学的？
一、为什么要进行语音教学？二、课标和教材中对语音教学的要求是什么？语言知识
二级：
1、知道错误的发音会影响交际；
2、知道字母名称的读音；
3、了解简单的拼读规律；
4、了解单词有重音；
5、语音清楚，语调自然。
八级：
根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。五级：
1、了解语音在语言学习中的意义；
2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；
3、在日常生活会话中作到语音、语调基本正确、自然、流畅；
4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；
5、根据读音拼写单词和短语。PEP教材的语音线和教学要
三年级上册：
没有明确的语音要求，学生感知英语的语音语调
三年级下册、四年级上册：
26个字母及例词，了解辅音字母在单词中的发音。四年级下册：
呈现5个元音字母在单词中长短不同的发音。五年级上、下册：
编排了22个常见字母组合的发音，并用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。六上要求：
40个国际音标的认读。要求会认读和拼读音标词。六上要求：四十个国际音标，
1.学生在四、五年级教材中已接触过含有这些音标的词汇，对发音不陌生。
2.在本册中音标的书写形式首次出现。
3.国际音标的教学目标是达到能够认读，能够拼读音标词。
4.音标的教学要以学生学过的单词为基础，启发学生自己体会音与形之间的关系，从中得出规律，并利用字母组合的发音规律记忆单词，即逐步培养学生听音知形，见形知音的能力。
（培训资料六上P.17）六下要求：
1）在复习单元音的基础上进行双元音的认读（八个双元音）。引导学生尝试自己将两个单元音拼起来读出双元音，体现温故而知新的原则。
2）设计音形联系的操练。教学中，教师应注意随时将所学音标与所涉及到的单词联系起来，让学生在观察朗读的过程中发现规律、总结规律、记住规律，运用规律记住新词。
3）教会学生查阅字典，使用字典。三、语音教学的内容是什么？6)辅音连缀的读音
black，class，flag，glass，plane，sleep，bright，cry，sky，small，speak，star，street，split，spring，screen,programme，quiet
7)成节音的读音
table,people,uncle,single,middle,little,parcel,basin,cousin,often,seven
2、重音
1)单词重音
2)句子重音3、意群的读音
1)连读和失去爆破
2)弱读与同化
4、语调与节奏
1)语调(升调，降调)
2)节奏
教材与《课标》不同的教学内容是：
1）48个国际音标的认读；
2）音标符号与相应的英文字母的对应；
3）拼读：拼读音标；按照规则拼读单词。四、课标和教材的要求对我们有哪些启示？五、怎样进行语音教学？请看一套原版的语音教材（共7册）：
这套教材涉及到的自然发音规则多达200种。1．学习字母的时候与相应的单词相联系。在以后学习字母发音的时候都是以这一次为基础的。2．先学五个元音字母的短音。学习的方法是不学习单纯的音，而是元音和辅音同时学。3．用一个元音字母和不同的辅音字母相加拼读，同时学习辅音字母的发音。4．出示大量的符合读音规则的单词，帮助学生练习。5．学习辅音字母组合的发音，用不同的短元音与一个辅音字母组合相拼，进行练习。6．在大量的短元音和辅音拼读的基础上，学习五个元音字母的长音和元音字母组合的发音。并告诉学生发音规则。7．单词的练习和句子的练习相结合。这套教材给了我们什么启示？
1．语音学习的重要性。
2．借鉴这种方法，在课堂教学中实施。
3．不学习音标也是可以学习发音规则的。
4．这种学习方式的缺点是：虽然可以直接把单词念出来，但是不知道单词的意思。所以在学习的时候要音和义同时呈现。音标在语音教学上起的作用是什么？
1．例外、不规则发音的单词比较多，不看“音标”很容易发错音。
2．英语中外来语的发音往往很特殊，要借助音标读准确。
3．重音节的标示也是“音标”的特色之一。
4．相近音或音同但拼法不同的单字，往往使学英语的人感到困扰，也需要查“音标”。○提倡“自然拼音法”，并非排斥“音标”，而是主张学生先学“自然拼音法”，再学习“音标”，这样会有事半功倍的效果。
○音标的学习比较理性，有可能增加学生的负担，要谨慎对待。一定是在大量感知的基础上才学习音标。PEP教材体例的安排，正符合这一说法。《课标》中“语言项目表”的说明
1．语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与