语文病句修改专题训练.docx

语文病句修改专题训练
No.1病句的类型
1.搭配不当：
是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。
(1)主谓搭配不当：
A.三年中，这个县的粮食产量以平均每年递增20%的速度大踏步地向前发展。修改：向前发展——提高
B.它每年的发电量，除了供给张疃使用外，还向林头、东关等地输送。
修改：的发电量——发的电
(2)动宾搭配不当：
他主动为这个系工程力学专业的两届船舶结构力学学习班挑起了薄壳力学、船舶结构力学等课程的主讲任务。
修改：挑起——承担
(3)主宾搭配不当：
秋天的北京是美丽的季节。
修改：秋天的北京——北京的秋天
2.成分残缺：
是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。
(1)缺少主语：
通过大家的努力，使“非典”的疫情被控制了。
修改：删“通过”或“使”
(2)缺少宾语：
目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。
修改：加上“的需要”
3.用词不当：
句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用
A.我们不能辜负老师们殷勤地期望。
修改：殷勤——殷切
B.在形势危急关头，队长武断的作出撤退决定。
修改：武断——果断
C.李林在提高学习效率方面花了很大的心血。
修改：很大——很多
4.用词重复：
是句子成分多余，造成重复累赘。
A.福建高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。
修改：删“重要”
B.奥运会上立功的健儿们终于凯旋胜利归来了!
修改：删“凯旋”或“胜利归来”
5.语序不当：
是指句子语序错乱，造成病句。
A.大家在会上研究并提出了一些实际问题。
修改：研究并提出——提出并研究
B.要教会学生如何学习，如何创造，如何研究。
修改：学习——研究——创造
C.我们班同学将来都希望成为一个有所作为的人。
修改：都希望将来
6.否定不当：
A.谁也不能否认优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。
修改：不能否认与不是构成三重否定，仍是否定，将不是改是
B.观看日出时，不能用眼睛直接观看，以免不要灼伤眼睛。
修改：将不要删去
C.骑自行车要遵守交通规则，防止不出交通事故。
修改：删“不”
7.语句歧义：
指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。
A.为了把情况写得更真实些，我们调查了许多王平的事迹。
修改：王平的许多事迹
B.王老师刚来，许多人不认识。
修改：他对好多人不认识
8.关联词使用不当：
A.不管老师没有要求到，但是我们做学生的就应该严格做到。
修改：不管——尽管
B.小宁的学习成绩好，所以他的思想品德也好。
修改：不仅——而且
9.句式杂糅：
两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。
造成道路拥堵的原因是个别电动三轮车不遵守交通规则的原因。
修改：删“的原因”
10.指代不明：
李宁和王刚在散步，他对他说：“上课要全神贯注的听讲。”
修改：出现两个或两个以上人物时要写清楚说话的人
11.数量词误用：
东风织布厂棉布产量增加了2倍，时间却缩短了1倍。
修改：增加可用倍数，缩短则不行，可改缩短了三分之二
12.并列不当：
句子中出现交叉包含的关系。
这次参加考试的有中学生、初中团员、大学生。
13.前后矛盾：
是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
提高学习成绩的关键，是努不努力学习。
No.2
病句辨析有诀窍
从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法。然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收到了好的效果。下面试举几例略作说明。
1.看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如：
①经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。
②他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行。
此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两种不同的意思。
③他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
此例中介词短语“在……中”应改为“从……中”。
2.看到动词不放过
读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如：
①它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭配。
②这样做会拖延培养人才的质量。
此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”。
③说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来。
此例中的“哭泣”为不及物动词，不能带宾语，可改为“哭诉”。
3.看到否定词不放过
否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、