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小学数学翻转课堂教学设计研究--以“鸡兔同笼”为例的开题报告
一、研究背景
翻转课堂教学是近年来教育领域的一大趋势，它通过自主学习，互动探究，提高学生的问题解决能力和创新思维，激发学习动机，有效地提高了教育质量和效果。
小学是孩子们学习生涯的起点，在小学阶段，孩子们的思维方式正在逐渐形成，他们需要大量的练习和实践，才能形成正确的学习习惯，同时也能锻炼思维能力，提高数学实际应用能力。
然而，传统的教学方法往往以老师主导，教师讲解，学生被动听取，因此在激发学生的学习兴趣以及提高他们的学习效果方面存在一定的难度。采用翻转课堂教学，可以帮助学生更好地参与到学习过程中，主动探究问题，发现问题，解决问题，加强记忆，增强理解。
二、研究目的
本研究旨在以“鸡兔同笼”为例，探究小学数学翻转课堂教学模式的可行性、操作性和可持续性，探索更有效的小学数学教学模式，以提高小学生数学学习效果和兴趣。
三、研究方法
本研究采用文献资料法，实地观察法、问卷法和实验研究法相结合。
（1）文献资料法：通过查阅相关的国内外教育会议论文和学术论文，了解目前小学数学翻转课堂教学的研究现状和存在问题，为本研究提供理论参考和研究依据。
（2）实地观察法：通过走访多所小学，了解小学数学教学现状，包括学生学习情况、教师教学方法、教学设备等，为提高小学数学翻转课堂教学模式的可行性提供数据支持。
（3）问卷法：采用问卷调查的方式，调查学生和家长对于小学数学翻转课堂教学模式的态度、意见、需求，掌握学生和家长对翻转课堂的认知和接受程度，为教学模式的改进提供指导。
（4）实验研究法：选取一所小学的一个班级为实验对象，将“鸡兔同笼”问题设置为教学内容，采用翻转课堂教学模式，探究教学效果。
四、研究内容
（1）调查小学数学教学现状，分析现状存在的问题，定位翻转课堂的应用场景和方向。
（2）解析“鸡兔同笼”问题，分析其数学思维性质和数学应用技巧，并提出符合小学生的数学解题方法。
（3）设计小学数学翻转课堂教学方案，明确教学目标、教学内容和教学流程。
（4）对翻转课堂教学方案进行实验研究，对学生进行测评，探究其教学效果。
（5）研究翻转课堂教学的可持续性，探索如何保证其持续有效地发挥作用。
五、预期成果
本研究预期取得以下成果：
（1）探究小学数学翻转课堂教学模式的可行性、操作性和可持续性，为小学数学教学提供更加科学的方案。
（2）提高小学生对于数学知识的兴趣和积极性，培养他们解决实际问题的能力和创新思维能力。
（3）提出小学数学翻转课堂教学模式的改进建议，为小学数学教学尝试创新提供参考。
六、研究意义
本研究具有以下意义：
（1）探究小学数学翻转课堂教学模式的可行性、操作性和可持续性，为小学数学教学提供更加科学的方案。
（2）提高小学生对于数学知识的兴趣和积极性，培养他们解决实际问题的能力和创新思维能力。
（3）为小学数学教学创新提供借鉴和参考。