如何选择和运用教学方法.doc

免责声明：图文来源于网络搜集版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益请作者与本上传人联系我们将及时更正删除。如何选择和运用教学方法郝慧敏新课程改革能否顺利进行关键在于教师能否转变教育观念形成新的教育理念而新的教育理念只有落实到教学方法的改革、创新上才能真正提高课堂教学效益提高教学质量。教师如何才能实现教学方法的革新呢。教学方法应该是指在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。它既包括教师的教也包括学生的学的方法是教授方法与学习方法的统一。是解决教师如何教学生如何学教与学的互动及其调节等的问题。布鲁纳指出。“任何学科的教学原理都能够按照某种正确的方式教给任何年龄段的任何儿童”。由此可见正确的教学方法对完成教学目标有着极其重要的作用。正确的教学方法指最适当的教学方法最适当的教学方法首先来源于全面、具体地掌握、选择教学方法的依据。教学方法的选择一般是三个方面的根据：1、根据目前的学习任务是传授学习知识还是形成某种技能技巧；2、根据教材内容的特点是事实性知识还是理论性知识是多是少是科学强的还是艺术性强的等等；3、根据学生的年龄特征是高年级还是低年级知识基础和心理准备如何。当然还要考虑其他因素如学校与地方可提供的条件包括社会条件、自然条件、物质设备等；教师自身条件学生的年龄特征等。教学方法既有历史的继承性又具有时代的特征教学方法的选择要全面、具体、综合地考虑各种相关的因素进行权衡加以取舍在科学技术高度发达、知识激增的今天尤其是新课改当前教学方法的选择和运1用应把握好以下几个原因：第一重视教学方法的总体功能力求多种教学方法互相配合科学组合。教学实践证明每种教学方法都有其适用范围、使用条件及其功能在教学过程中没有一种教学方法是万能的或孤立存在的每种教学方法都有其突出的优点当然也有不足之处正如前苏联教育理论家巴班斯基所说：“每种教学方法按其本质说都是相对辩证的既有优点又有缺点每种教学方法都可能有效地解决某些问题而解决另一些则无效。每种方法都可能有助于达到某种目的却妨碍着达到另一种目的。”因此在全面、具体掌握选择教学方法的依据和了解多种多样的教学方法的基础上还要正确把握各种教学方法之间的相互相系相互渗透和转换的辩证关系对各种教学法进行比较。加以即选、组合以便发挥其整体功能。在选择教学方法时可参照考下表对每一种教学方法进分析。一种教学方法只能服务于一定的具体内容达到特定的教学目的而教学内容是丰富多彩的教学目的是多方面的只有对多种教学方法进分析、比较使教学方法互相配合科学组合才能高效地完成教学任务。第二注重学生的内容活动立足于学生的智力发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑、调查、探究在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习教师应尊重学生的人格关注个性差异满足不同同学的需要创造能引导学生主动参与的教育环境激发学生的学习积极性培养学生掌握和运用知识的态度和能力使每个学生都能得到充分的发展。”教师选择和运用的教学方法应该注重引导学生独立探索倡导学2生主动参与乐于探究勤于动手有利于学生通过自学去掌握新知识养成独立学习的习惯应侧重于研究如何诱发学生的内部活动的积极性及怎样促进学生智力发展。教师要从教育理念课堂活动内容的安排到学生的问答都应从学生的发展需要出发让学生有一个开放的成长空间从采取协作性和双向性的教学方法来体现开发性策略把教师权威性备课下放给学生自己让学生自己预习提出一些问题教师从中这些问题中筛选一些有价值的与教学密切的相关的问题并将这些问题设计到教案中。第三把握预设与生成的内在联系注重预设与生成的统一和有机整合。所谓预设就是根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验以多种形式有目的、有计划地设计教育活动。所谓生成是指师生依据学生的兴趣经验和需要在与环境交互作用中进行有效的动态性调整以引导学生生动、活泼、主动地进新知识的探究活动让每一堂课都成为不可重复的激情与智慧综合生成的过程。在生成中教师要为学生创设良好的心理和物质环境、关注、支持、引发学生的主动探索和交往的欲望满足他们自主活动、自发学习的需要。在备课和教学过程中既要对教学方式、学生的学习方式进行很好的预设更要对学生的活动生成问题进行积极而充分的考虑。要即时捕捉学生中的热点问题走进学生们的生活了解他们的心理解读学生让有教育价值的活动生成、发展、延续在原来的设计和组织预设课程的经验基础上吸纳生成课程的理念和做法经过顺应把原有的经验整合