依托校本课程实施 促进学校特色发展.doc

依托校本课程实施促进学校特色发展
——校本课程实施汇报材料
秦皇岛市昌黎县昌黎镇第一中心小学
昌黎一小创建于1921年，是一所具有近百年历史的名校。然而近几年，我县各兄弟学校纷纷扩建校舍，改善教学环境，我校因在县城中心，改建校舍困难大，学生又多，场地又小，学校百年名校、县龙头学校地位岌岌可危。而我国新一轮基础教育课程改革为我校的发展提供了新的契机，我们紧紧抓住校本课程这门新型学科的课程的性质，以校本课程的开发为渠道来满足学生发展的需求，以此巩固学校的名校地位。校本课程资源的开发是以学校为基地，以学生的发展需求为内容，以教育目的为导向的，根据校本课程自身的特点结合我校的实际情况，我们确立了以“科学家教育”为必修课的校本课程，并使科学家教育校本课程结合我校的特色学校建设，建构“科学家教育”特色工程，让学生通过了解科学家，学习科学家精神，从小培养他们学会观察、学会思考、学会探究、学会创造。2009年在教导处及全体校本课程老师的努力下，我们编写了《科学家教育》校本教材，并于2010年9月投入使用。在一年来的实施过程中我们不断积累经验，取得了一定的成果，现汇报如下：
一、科学家教育校本课程开发背景：
当60后、70后还是孩子的时候，被问及长大了想做什么，他们中的多数会毫不犹豫地说想当科学家。如果我们问现在的孩子长大了想做什么，则很少会有人说想当科学家。是什么原因使孩子们的人生理想发生了巨大偏移？专家表示，当前我国的教育模式还是以应试教育为主，儿童科普教育没有得到足够的重视，这种教育抑制了儿童对科学好奇的天性及对科学探究的热情。针对这种情况下，我校领导班子成员进行了深入地思考：我校的办学理念是“拥有未来教育，才能拥有未来”；育人目标是“托起明天的太阳（培养学生）——学会做人、学会学习、学会生存、学会审美、学会创造”。这样的理念和目标决定了教师要为未来育人，育未来有用之人。未来人才应具备较高的人文素养，崇尚科学，敢为人先，具有创新思想和创新精神。这就要求学生从小要学会去发现问题，养成善于观察、善于思考、大胆猜想、勇于探索的良好习惯，具有初步的科学意识、科学素养和一定的创新能力。科学家是学生景仰的人物，当一个科学家是学生的梦想，科学家的探究精神是激活学生创新欲望的催化剂。因此，我们开发“科学家教育”校本课程作为必修课，旨在培养学生能够积极主动地认识、了解科学家，学习他们对科学的热爱和执着精神，留心观察各种自然现象和身边的事物、问题等，激发好奇心、求知欲，主动去探究，享受创造的快乐。
二、校本课程开发目标：
（一）校本课程总体开发目标：
学生树立远大的理想，学习科学家对科学的执着热爱和敢于创新的精神，培养他们的问题意识、观察能力、动手能力及创新能力。
（二）各年级培养目标：
1、一年级：通过了解科学，认识科学家，培养学生的好奇心，对科学产生较浓厚的兴趣，激发学生对科学家的崇敬之情，同时设计一些生活中常见的现象，引发学生思考，培养学生问题意识。
2、二年级：从身边的科学现象中寻找科学家，通过了解科普小知识，阅读科学家的故事，激发学生的好奇心，引导学生注意观察身边的事物，会发现并主动提出问题。
3、三年级：从大家关注的健康问题出发，从医学角度认识科学家，了解医学的发展，引发学生对身边事物进行思考，能对自己的疑惑尝试去调查、研究，激发学生对科学的向往之情，产生动手、动脑的探究欲望。
4、四年级：认识著名的物理学家、数学家，了解他们的研究成果及对人类的贡献，感受科学家执着的精神，用科学家事迹感染学生，用科学家精神鞭策学生，学会“柔韧学习”并能对生活中的自然现象主动去探究，鼓励学生进行小实验、小发明、小创造。
5、五年级：通过了解有代表性的天文学家、地质学家的研究成果及科研故事，学习科学家的精神，培养学生对问题的探讨，鼓励学生去设计实验，尝试解决问题，写出有价值的小论文。
6、六年级：认识诺贝尔以及获诺贝尔奖的科学家，感受科学家的科学态度与探究精神，通过实验、问题调查、动手制作，鼓励学生提出创造性的科学设想。
三、规范管理，稳步实施
（一）、成立校本课程开发领导小组，确保校本课程顺利实施
我校成立了以校长为组长的校本教研课程开发领导小组，领导小组根据科学家教育的总体目标制定了《校本课程开发指南》，并对教师进行培训，定期组织举办校本课程观摩研究活动，请专家、领导给予指导。同时做好科学家教育校本课程的宣传工作，让师生、家长及社会各界了解这一课程的重要意义，促使他们关心、支持、参与这一课程的开发与实施，为课程的顺利实施夯实基础。
（二）、特色教育奠定基础，课程安排循序渐进
科学家教育校本课程以学校特色建设为基础，进行有条不紊的的开发与实施。我们以“传播科学思想，弘扬科学精神”为口号，以学生熟知的科学发明及科学家文化为切入点，以了解科学家生平、事迹、故事、发明成