观刈麦教案精编.docx

观刈麦教案

观刈麦教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的观刈麦教案，仅供参考，大家一起来看看吧。观刈麦教案1一、教学目标：1、通过朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的艺术魅力。2、通过流畅的诵读，理解诗词的思想内容及主旨。3、了解封建社会租税剥削的惨重和农民生活的困苦，珍惜现实生活。二、教学过程：1、导入：诗歌是最高的语言艺术。该如何透过精炼含蓄的语言来正确把握诗歌的蕴涵呢？现在就让我们一起走进诗歌优雅的意境，来品位我国诗歌的艺术魅力吧！今天我们一块来学习白居易的《观刈麦》。2、全班朗读；点评朗读：（1）、读完全诗，大家想到了什么？你会用什么词来概括你读后的感受？（这些农民很辛劳，很可怜，读完有些伤感。）（2）、诗中哪些内容让你感到伤感？（写贫妇人那四句诗让人很伤感。）3、这是一首叙事诗。白居易（772――846），字乐天，号香山居士，原籍太原。这首诗作于元和二年（807），当时诗人是任盩厔（今陕西省周至线）县尉，在今两年的`任期中，诗人亲眼看到糖朝统治集团和地方官吏们对农民的横征暴敛，进一步了解到下层人民的许多疾苦。这首诗就作于此。4、品读诗句：（1）这是一首叙事诗。诗由哪些内容构成？明确：“妇姑荷箪食……拾此充饥肠”在叙事，在此之前的四句是写景，在此之后的为抒情。（2）前四句为写景，你们读到什么景象了呢？明确：麦子熟了。农民们将要开始忙收割了。这些景象从“少”、“倍”、“覆陇黄”这些字词可以读出。（3）而紧接着诗人在叙什么事呢？明确：首先是农民顶着烈日在赶收小麦。“足蒸暑气……但惜夏日长”这四句写了刈麦的场景，并对刈麦者的心理加以刻画，为了活命，再累再热，也只得忍着，挺着，这揭示农民为了收割麦子而甘愿吃苦耐劳的美德以及人同情的艰难处境。“复有贫妇人……拾此充饥肠”这四句为我们展示了另一幅特写画面，令一种心酸的情景，“敝筐”：透露出穷困。从诗中，我们还了解到，因为缴纳租税，家里的田地都卖光了，只好拾些麦穗填饥肠。我们了解到，农民辛勤劳动，还这么贫穷的原因，原来是租穗剥削太重了。繁重的赋税已经使这个妇人失掉自己的田地，这家正在割麦的农民将来是不是也有可能失掉自己的田地？（4）诗人的心弦显然是被这悲惨景象震撼了！诗人看到这样的景象，了解到这样的事情，他心中是怎样想的呢？在诗中诗人抒发了怎样的感情？明确：诗人诗中字里行间布满了劳动者的同情。此情此景，让诗人想到了自己的“不事农桑”却“吏禄三百石”，后六句是作者的抒情。官吏的舒适富裕与农民向辛劳贫困形成鲜明的对比。这段抒情文字表现了诗人对劳动人民的深切同情，因而成为全诗的精华所在。5、全班自由朗读。6、请同学朗读，全班齐读。7、自由朗读，争取背下来。10、师小结：白居易是一位最擅长写叙事诗的艺术大师，他的叙事诗能曲尽物态之情，把其中所叙的事件写得曲折详尽，娓娓动听，而且总是有对心灵的揭示，总是蕴涵着一定的感情。《观刈麦》这首诗也不例外。希望大家在课后再去体会诗句，并把它背下来。观刈麦教案2教学任务分析第一课时教学目标知识与技能1、反复呤诵，理解诗歌2、培养学生赏析诗歌的能力过程与方法读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解、赏析情感与态度了解古代劳动人民的痛苦及社会根源教学重点诵读、理解、赏析教学难点体会感情、把握主旨教学媒体幻灯教学过程设计问题与情境师生活动设计意图情境一：白居易，中唐时期伟大的现实主义诗人，他的诗经常描写老百姓生活，关心百姓疾苦。今天我们来学习他的《观刈麦》（板书），请同学们放声朗读，注意读准字音，并试着概括诗歌内容。生：了解作者师：突出强调白居易、叙事讽喻诗生：自读师：指出需认读、掌握字词输税农桑曾荷晏生：齐读、概括内容师：整理、归纳农忙季节-------送水送粮-------南冈刈麦--------贫妇诉苦---------惭愧不已读准诗韵，理解诗歌内容情境二：学诗歌要在诵读中品味语言、领悟感情。请同学们在熟悉诗歌内容的基础上赏读，赏读字句，体会其妙处，用“---------写出了--------”的句式说一说生：自由诵读师：例：幻灯1“力尽不知热，但惜夏日长”句写得好，为了早日将粮食抢收进仓，劳动人民为顾炎阳灼晒，为顾自己筋疲力尽，争分夺秒，拼命干活。其中“惜”写出了劳动人民的一种反常心理，耐人寻味，令人心酸。生：赏读、探究、交流、发言“家田输税尽，拾此充饥肠”写出了当时租税之繁重，百姓生活之困苦。“少”、“倍”写出了劳动人民日复一日的辛勤劳作。“吏禄三百石，风晏有余粮”写出当时官员（统治者）的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳动劳作却一无所有形成鲜明对比。“输税尽”点出了劳动人民辛苦劳作却一无所有的根本原因。“愧”、“不能忘”写出了作者对百姓的